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3《我们班，他们班》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《我们班，他们班》旨在通过引导学生观察和比较不同班级的特点，培养学生尊重和理解他人，增强集体荣誉感和班级凝聚力。结合四年级学生的认知特点，我将采用生动的案例和互动讨论的方式，让学生在活动中体验和感悟。课程内容紧密联系教材，通过对比分析，帮助学生树立正确的班级观念，提高人际交往能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）培养学生的社会参与素养，通过参与班级互动，增强集体意识和团队协作能力；2）发展学生的自我认知素养，让学生在认识不同班级特点的过程中，提高自我反思和自我管理能力；3）提升学生的信息素养，教会学生如何收集、分析和运用班级信息，以促进个人和集体的发展。这些目标的实现，将有助于学生形成积极的班级观念，提高人际沟通能力，为未来的社会生活奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了班级基本规则、集体合作的概念，并能够在日常学习生活中表现出一定的集体荣誉感。

2.四年级的学生学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢互动性强、形式多样的学习方式。在能力上，学生已具备一定的观察、分析和表达能力，能够参与讨论并分享个人看法。在学习风格上，他们倾向于通过实践操作和小组合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对班级差异的敏感度较高，可能会产生误解和偏见；在比较班级时，可能难以全面客观地分析，容易受到个人情感的影响；在表达个人看法时，可能缺乏足够的自信和清晰的结构性思维。教学中需引导学生理性看待差异，培养他们的批判性思维和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备班级活动照片、视频片段，以及相关班级文化的图表资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如白板、笔和便签。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一些班级活动的照片，让学生观察并提问：“你们看到了什么？这些照片有什么共同点？”

2.学生回答后，我总结：“这些都是我们班级的美好瞬间，每个班级都有自己独特的特点和故事，今天我们就来学习《我们班，他们班》。”

二、自主学习

1.我让学生打开教材，自主阅读课文《我们班，他们班》，并思考：“课文中的两个班级有什么不同？”

2.学生阅读后，我邀请他们分享自己的看法，并引导他们从班级氛围、班级活动等方面进行比较。

三、课堂讨论

1.我将学生分成小组，每组代表一个班级，要求他们根据课文内容和自己的实际经历，讨论并列举出自己班级的特点。

2.每组选代表进行分享，我及时给予肯定和反馈，并引导其他学生进行比较和思考。

3.我提出问题：“你们认为，什么样的班级是一个优秀的班级？”让学生进行思考和讨论。

四、课文主旨内容探究

1.我引导学生回顾课文，找出课文中描述的两个班级的特点，并提问：“作者为什么认为这两个班级各有特色？”

2.学生回答后，我进一步解释：“每个班级都有自己独特的文化和氛围，我们要学会尊重和理解不同的班级。”

3.我让学生举例说明自己班级的优点，并鼓励他们向其他班级学习，共同进步。

五、案例分析

1.我呈现一个关于班级冲突的案例，让学生分组讨论：“如果是你们遇到这种情况，该如何解决？”

2.每组代表分享解决方案，我进行点评和总结，引导学生学会换位思考，尊重和理解他人。

六、总结提升

1.我邀请学生总结本节课的学习内容，并提问：“你们认为自己班级最值得骄傲的地方是什么？”

2.学生回答后，我进行总结：“每个班级都有值得骄傲的地方，我们要珍惜和维护我们的班级，共同努力，共同进步。”

七、课后作业

1.我布置课后作业：“写一篇关于自己班级的作文，题目为《我们班的故事》。”

2.我提醒学生注意作文的结构和内容，要求他们用具体的事例来展示班级的特色和优点。

八、课堂小结

1.我回顾本节课的学习内容，强调尊重和理解不同班级的重要性。

2.我鼓励学生在日常生活中，积极发现和珍惜班级的美好，为班级的和谐发展做出贡献。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《班级文化建设的意义与方法》

-《如何打造和谐班级》

-《班级管理中的沟通技巧》

-《优秀班级案例分享》

这些材料可以帮助学生更深入地了解班级文化的内涵，以及如何在实际生活中营造和谐的班级氛围。

2.课后自主学习和探究：

-我鼓励学生在课后收集不同班级的资料，包括班级规章制度、班级活动记录、班级荣誉等，通过对比分析，找出各自班级的优点和不足。

-学生可以尝试采访其他班级的同学，了