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3《月是故乡明》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《月是故乡明》为核心，围绕培养学生的阅读理解能力和文学素养展开。首先，通过图片导入，激发学生对月亮的情感共鸣。接着，引导学生关注课文的语言美，品味诗句，感受作者对故乡的眷恋之情。然后，通过问题驱动，让学生深入理解课文内容，把握文章主题。最后，设计读写结合的实践活动，让学生运用所学，创作自己的月亮诗，实现知识的迁移与内化。整个教学过程注重启发式教学，关注学生的主体地位，以提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《月是故乡明》的学习，学生将提升对文学语言的感知力，能够分析诗歌的意象和情感，发展文学鉴赏能力；同时，通过深入探讨课文内容，培养批判性思维和创新思维；在创作月亮诗的活动中，提升审美创造力；进而理解并传承中华优秀传统文化中对故乡的情感表达。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够独立阅读和理解简单的文学作品，对诗歌的基本形式和表达手法有了一定的认识。

2.五年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备了一定的审美能力和创新思维，喜欢通过创作来表达自己的情感和想法。在能力方面，学生能够进行简单的文学分析和鉴赏，但需要进一步引导和提升。在风格上，学生个性化差异较大，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑分析。

3.学生在学习《月是故乡明》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌中抽象的意象和隐喻，把握作者对故乡的情感表达，以及将这种情感转化为自己的语言表达。此外，创作自己的诗歌可能会因为词汇和表达方式的限制而感到困难。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《月是故乡明》相关的图片、音频资料，以及诗人的简介，用于课堂教学展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，营造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《月是故乡明》的预习资料，包括课文原文、背景资料等，明确要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词汇让你感受到了作者对故乡的思念之情？”引导学生深入文本。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，初步理解诗意。

思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生进入《月是故乡明》的情感氛围。

讲解知识点：讲解诗中的修辞手法和意象，如“露从今夜白，月是故乡明”的意象运用。

组织课堂活动：分组讨论诗中的情感表达，每组选择一种情感表达方式创作自己的小诗。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的情感和修辞。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试创作自己的诗歌。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的修辞和意象。

实践活动法：通过创作活动，加深对诗歌的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的情感和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一首关于故乡的诗歌作业。

提供拓展资源：提供关于故乡的诗文和视频资源，供学生参考。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，创作关于故乡的诗歌。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习诗歌创作。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，提升文学创作能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我反思能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的诗歌创作能力和审美鉴赏能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《月是故乡明》，学生能够理解并分析诗歌中的意象和情感，把握作者对故乡的眷恋之情。在阅读其他文学作品时，学生能够运用所学