2025年部编版语文八年级上册第六单元 课外古诗词诵读 整体教学设计.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

统编初中八年级宋词单元整体教学设计

“品宋词的婉约与豪放”单元整体设计，围绕八上第六单元中《渔家傲》《如梦

令》《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》五首词，以及八下的课外古诗词中《卜算子·黄

州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》两首词的特点，确立核心任务“手绘宋词”。通过

“宋词之音韵”“宋词之意象”“宋词之流派”“手绘宋词”四个课段进行诵读指导、

探究分析和思维辨析等活动，感受宋词独特的魅力，培养学生从文学中寻找自我，思

考生命存在的价值。

【设计背景】

统编初中语文八年级涉及的宋词词作共7首，分别为上册第六单元李清照的《渔

家傲》《如梦令》、晏殊的《浣溪沙》、欧阳修的《采桑子》、朱敦儒的《相见欢》，

以及下册课外苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》和陆游的《卜算子·咏梅》。

首先，这些宋词作品都是名家名篇，时间上的跨度涵盖了宋词发展的主要阶段；

其次，在情感表达上丰富饱满：有借歌颂梅花的品格，表达自己气节的；有托志于孤

鸿，使物我融为一体的；有借神仙境界，抒发自己壮阔胸怀的；有借明媚春光，表达

繁华易逝伤感之情的；有咏西湖春景，表欢乐悠闲之情等；再次，宋词在传统上有婉

约、豪放两派之分，7位词人均为两派的代表人物。7首词时期不同、情感表达不同、

风格不同，但有同样优秀的魅力，学生可深入了解宋代文人的内心世界与文化诉求，

更深入地感受宋词独特的魅力，引领学生在文字中寻找自我，思考生命价值之所在。

结合单元学习要求以及7首词的共性特点，设置了“诵宋词之韵味”“寻宋词之

意象”“辨宋词之流派”三个课段展开学习，分别从鉴赏声律、探究文本、词风流派

三个角度品析7首宋词，学习如何鉴赏宋词词风的艺术风格，进一步激发学生对我国

古典诗歌尤其是宋词的喜爱之情。

【学习目标】

一、语言目标

1.有感情的反复诵读7首词作，在诵读中体会豪放词与婉约词的内在的节奏和韵律；

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2.借助课下注释疏通7首词作大意，找出词作的意象，分析豪放词与婉约词在意象

选取方面的区别。

二、思维目标

1.根据7首词作的大意及创作背景，描述词中情与景浑然交融的意境，训练学生的

想象力和联想力；

2.学习运用分析比较的方法来辨析宋词的词风流派，训练学生的思维力。

三、价值目标

由词及人，领悟宋词中显露出的人物的情趣和性格，进入到词人或苦闷或欢快的

的精神世界，感悟词作中所蕴含的情感。在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文化品

味，增强文化自信力。

核心任务：学习7首不同风格的宋词，根据宋词的不同意象、不同意境进行词配

画手绘，创作并编绘《统编版八年级宋词手绘本》。

【教学实施】

第一课段宋词之音韵

核心任务：诵读宋词，体会豪放词与婉约词内在的节奏、韵律之美，并用正楷字

抄写7首宋词，编写手绘本“宋词书法秀”部分。

一、学习任务

1.初步掌握诵读词类作品的规则要领，并对宋词音韵、格律、美感有初步认识；

2.反复朗读7首词并背诵；

3.用正楷字抄写7首宋词，编写手绘本“宋词书法秀”部分。

二、课时安排:2课时

三、学习资源

1.喜马拉雅音频分享平台；

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2.统编版初中语文八上第六单元李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》和《如梦令》、

晏殊《浣溪沙》、欧阳修《采桑子》、朱敦儒《相见欢》，八下第六单元陆游《卜算

子·咏梅》、苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》词作文本及注释等内容。

四、完成任务