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3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《百合花》《哦，香雪》比较阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》，使学生理解并体会中国传统文化中关于自然、生命和人文情怀的内涵，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生运用比较阅读的方法，分析两篇文本的语言特色、表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生从不同的角度和层面思考问题，培养批判性思维和创新性思维，提升学生的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册的基本文学理论知识，能够理解和分析文学作品的主题、人物形象、情节结构等要素，并对现代文学作品有一定的阅读经验。

2.学习兴趣：学生对文学作品充满好奇心，对比较阅读这一新颖的学习方法感到兴趣，愿意探索不同作品之间的联系与差异。学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析文学作品的语言和技巧。学习风格：学生倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本，同时也愿意独立思考，进行个人探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较阅读中，学生可能会对如何准确把握两篇作品的主题和情感表达感到困惑；同时，对作品中的象征意义和深层文化内涵的理解可能存在障碍；此外，如何有效地整合分析结果，形成有逻辑、有深度的论述，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍比较阅读的基本概念和技巧，然后引导学生分组讨论两篇文本的异同。

2.设计小组合作活动，让学生在角色扮演中深入理解文本中的角色形象和情感表达，以及通过实验（如情感地图制作）来探索作品中的象征意义。

3.利用多媒体教学，如播放相关视频资料和音频片段，帮助学生更好地沉浸在作品情境中，同时使用PPT展示关键信息和比较表格，以增强视觉效果和信息的清晰度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《百合花》和《哦，香雪》的预习资料，包括作品背景、主题介绍等，要求学生预习并做好笔记。

-设计预习问题：设计问题如“两篇作品中各自体现了哪些不同的文化背景？”和“两篇作品中的主人公有何性格特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读文本，理解作品的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的思考和理解，形成初步的认识。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解作品内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示两篇作品的主题图片，引导学生关注作品的主题。

-讲解知识点：详细讲解比较阅读的方法，如何分析作品的情节、人物、主题等。

-组织课堂活动：分组讨论两篇作品的相似之处和不同之处，让学生在实践中学会比较分析。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，老师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过比较分析，找出两篇作品的异同。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解比较阅读的理论和方法。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学会比较阅读。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握比较阅读的方法，提高分析文学作品的能力。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置比较两篇作品的深入分析作业。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论文章和视频，帮助学生进一步理解作品。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，深入分析两篇作品，完成作业。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的文学探