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【课程故事】幼儿园大班主题课程《大话西游记》

一、课程缘起

《指南》指出：“要引导幼儿接触优秀的文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”

我们的西游故事源于班上孩子在听到《白龙马》这首儿歌时，都朗朗上口地跟着哼唱起来，当我们和孩子一起讨论这首歌曲的背景来源时，孩子们大声说出是《西游记》，并且非常热烈地分享自己喜欢的故事人物，从西游记中的人物本领谈论到唐僧师徒四人一路取经的精彩故事，讨论得不亦乐乎！我们及时抓住幼儿的兴趣点，以《西游记》为载体，根据大班幼儿年龄特征，衍生出我们的班本课程“大话西游记”。

一、大话西游

1.关于西游，我想知道...

关于西游，孩子们的心中充满了十万个为什么？

小朋友们，你们知道西游记里有谁吗?

有孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马，还有唐僧。

孙悟空是从哪里蹦出来的呢？

沙和尚的担子里挑的是什么东西？

2.我想象的西游

一番讨论之后，老师问小朋友们什么是“西游”呢？

孩子们眼中的“西游”是怎样的呢？小朋友们用一幅幅充满想象的画作给出了答案。

3.调查表：西游知多少

在课程前期，我们想知道小朋友们对《西游记》了解多少，于是利用问卷调查的形式进行了《西游记》前期经验调查。

老师有话说：在寻西游人物的活动中，我们还通过智慧树的形式邀请亲子共读西游进行打卡，我们发现孩子们对《西游记》的了解远远超出了预想，有的孩子的了解远远到了可以讲述某个故事，他们对于鲜明独特的人物形象表现出了浓厚的兴趣，随后我们投放了《西游记》的相关绘本于班级阅读角中，有关《西游记》的话题也逐渐增多，我们常常听到孩子们相互交流、讨论...

二、趣谈西游

1.共赏西游

《纲要》指出：应“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流，体验语言交流的乐趣。”西游”中形象各异的角色深深吸引住了孩子们，于是我们一起开启了读“西游”故事之旅，一起认识《西游记》里不同的人物，大家共同感受着阅读经典的魅力。

2.西游人物图鉴

认识完“西游”中的人物后，老师和孩子们一起针对呼声最高的几个角色，制作了“西游人物图鉴”，增加幼儿对角色的了解，激发探究欲望，带领孩子走进西游，爱上西游。于是，一场关于“西游”人气的投票拉开了帷幕......

3.西游大辩论

西游记的世界里，不是非黑即白，而是有更多可以探讨的可能，孩子们进行了一场激烈的大辩论：孙悟空需不需要戴紧箍？孩子们纷纷发表自己的看法。

正方：需要VS反方：不需要

4.西天取经路线图

通过家园共育，查阅资料、共同讨论、孩子们了解到取经路上经过了九九八十一难，知道了取经顺序起点和终点，并绘制了取经路线图呈现，与同伴进行分享。

5.西游连环画

老师有话说：孩子们通过阅读分享、交流讨论、动手制作，激烈辩论，都能说出《西游记》中有哪些主要的角色。也从一个个精彩纷呈的故事里，对每个角色的性格、法器、本领有了基本的认识。可西游故事中所蕴含的文化魅力，以及丰富的历史我们还未深入地了解。孩子们同样对西游也都意犹未尽。小朋友们想用演一演、玩一玩、听一听等不同的方式，来继续探索西游。

三、趣演西游

在相互交谈中，孩子们对西游的兴趣愈加浓厚，都想能够像孙悟空一样拥有上天入地、降妖除魔的本领，他们已经迫不及待想要玩一玩里面的故事啦...如何实现孩子的愿望呢？最终我们决定借助家园共育的力量，亲子共同制作道具，最后再和同伴一起演绎经典。

该用什么方式来演绎呢？经过讨论，孩子们选择了“体验皮影戏”和“合作角色扮演”两种不同的方式玩转“西游”。

1.抽签选角色

经过讨论，最终我们选择采取抽签的方式来决定某个角色由谁来演,孩子们将自己的名字写在卡片上，再请幼儿代表抽出饰演该角色的幼儿学号。

2.皮影戏

在班级利用视频展示带领孩子感受传统艺术的魅力，体验皮影表演的乐趣后，孩子们亲手制作了皮影材料，上演了一部精彩绝伦的西游皮影戏。

3.角色扮演情节——《三打白骨精》

《西游记》中的每一个人物、每一个故事都格外的引人入胜。孩子们特别喜欢去模仿其中人物的动作、语言和神情，这也正是他们通过扮演而学习的一种方式。

四、趣玩西游

孩子们不仅通过绘画，捏彩泥等美工活动，还开展了体育游戏“西天取经”，不仅锻炼了动手能力，还激发了创造力，亲身体验了《西游记》中的奇妙世界，寓教于乐，收获满满。

1.美工作品：“关于西游”

2.体育游戏：“西天取经”

老师有话说：通过《西游记》主题活动的开展，孩子们认识了中国的四大名著之一，了解唐僧师徒历经九九八十一难终于取得真经，知道我们想要成功，必须坚持不懈。至此，孩子们的西游之旅也告一段落....生活中的困难远远不止这些磨难，相信孩子们也能像唐僧师徒一样，不畏惧困难，坚持到底，勇往直前，取得“真经”！

本次丰富的活动让孩子们真正地走进《西游记》，感受了《西游记》的魅力和乐趣，这份独特的感受将会深刻印在他们的内心永远珍