第07课 谁是最可爱的人（原卷版）.docxVIP

第二单元家国情怀

第7课谁是最可爱的人

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01/学习目标明确内容要求，落实学习任务

02/思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/课前导学梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收

04/课堂探究课堂知识探究，全面学会知识

05/考点导航依据课本知识，探究中考考点

06/分层训练基础提升拓展，突破学习任务

1.了解作者及写作背景，把握新闻通讯的特点；

2.梳理文章，学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点；

3.批注文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式；

4.学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

基础感知

1.作者介绍

魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

2.补充资料

3.写作背景

1950年6月25日，朝鲜战争爆发。

27日，美国总统杜鲁门宣布派遣军队武装干涉朝鲜内政，同时命令第七舰队入侵台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。9月15日，在麦克阿瑟的指挥下，美军于朝鲜西海岸的仁川港登陆，并很快将战火推进到“三八线”。美国飞机多次越过边境线，严重威胁中国东北的安全。

10月19日，中国人民志愿军4个军、3个炮兵师跨过鸭绿江，开始入朝作战。经过艰苦战斗，中国人民志愿军与朝鲜军民取得了战争的胜利。1953年7月27日，双方在板门店正式签订军事停战协定。

4.文章主旨

本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。

5.重点字词

放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。

坚韧rèn：坚固有韧性。

淳chún朴：诚实朴素。

谦逊xùn：谦虚恭谨。

覆fù灭：全部被消灭。

奋不顾gù身：奋勇直前，不考虑自己的安危。

思考提升

1.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意。

2.最可爱的人需要具备哪些特点？

纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。

3.第3段介绍“我们的战士”时运用了什么修辞手法，有什么作用？

运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。

4.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？

①松骨峰战斗——革命英雄主义；②马玉祥火中救小孩——国际主义；③防空洞中的谈话——爱国主义。

5.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？

议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。

探究一：初读课文，了解“最可爱”

1.根据课文内容，谁是我们最可爱的人呢？中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请找出来。

?预设：中国人民志愿军

他们的品质是那样的/纯洁和高尚，

他们的意志是那样的/坚韧和刚强，

他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，

他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！

指导学生带着赞扬和敬佩的感情和语气朗读。

2.作为一篇通讯，表现人物必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？

?明确:松骨峰战斗?火中救儿童?防空洞谈话

探究二：品读文章，感悟“最可爱”

1.从这三个事例看出他们的“可爱”之处体现在哪些精神上呢？

（1）小组合作：制作知识卡片，展示交流。

卡片1——学习用词

“松骨峰战斗”中哪些词语用得出彩？请你说说其作用。

卡片2——学习描写

?思考：“马玉祥火中救小孩”这一部分用了哪些描写方法，有何表达效果？

?明确:

（2）情景表演：根据防空洞谈话中的三问三答，展示课堂剧“防空洞谈话”说说志愿军战士的可爱体现在哪里？

一问

一答

二问

二答

三问

三答

一问

你不觉得苦吗？

高尚的苦乐观

一答

苦，但为人民的安宁幸福受苦值得。

二问

你想不想祖国啊？

高度的责任感

二答

想，但要完成祖国人民的托付。

三问

你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？

崇高的荣誉感

三答

一块“朝鲜解放纪念章”。

思考：多次写到战士的“笑”和“吃雪”这些细节，有何作用？

明确：“雪”象征环境的恶劣，“笑”和“吃雪”的细节表现了战士的高尚的苦乐观、高度的责任感、崇高的荣誉感，更能凸显志愿军战士伟大的爱国主义情怀。

2.作者在朝鲜前线采访中，收集了