2025年天上的街市》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

天上的街市》教学设计

教学目标：

1.学生能够流畅朗读并背诵诗歌，注意节奏、重音和感情

表达。

2.学生能够理解诗歌XXX和想象的运用，培养XXX和想

象的能力。

3.学生能够体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：

1.学生能够流畅朗读并背诵诗歌，注意节奏、重音和感情

表达。

2.学生能够理解诗歌XXX和想象的运用，培养XXX和想

象的能力。

教学设想：

1.研究本诗应尽量开发出典型的民间故事《牛郎织女》，

和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，

以便更好地理解和欣赏本诗。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2.学生应学会用恰当的语气、语调、语音和语速有感情地

朗读本诗，并背诵于心。

3.本诗的一大特点是XXX自然、想象丰富，因此在拓展

延伸、课外作业设计中应突出XXX、想象能力的训练。

教前准备：

老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事；预致疑，通过四人小组讨

论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步

意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，

准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

引导学生用一小段话概述民间故事《牛郎织女》。

介绍诗人XXX及其作品。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

二、感知内容，研究朗读。

1.教师配乐范读，整体感知内容。学生用一、二个词语概

括诗人想象的“天上的街市”。

2.学生轻声朗读，体会诗歌的感情。注意节奏、重音和感

情表达。

诗人充满激情地为我们创造了一个理想的境界，他向往天

上美丽的街市，自由、幸福的生活，这种感情基调是美好、恬

静、自在、清新而略带一丝忧郁，令人向往。在朗读这首诗时，

要做到轻松、柔和、舒缓，注意节奏和重音。通过深入理解诗

歌的深刻内涵，我们可以逐段探究和讨论，理解诗中逐步展开

的联想和想象，以及诗人对民间故事的改动和用意。诗人创作

此诗的背景是半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们

豢养的各派军阀窒息着，他在苦闷中彷徨，热烈地憧憬着美好

的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的

《天上的街市》。

通过讨论，我们得出了一个板书，即“天河”中的生活方式

不同。有些人生活富足，有美丽的街市和世上没有的珍奇；有

些人则过着自在、悠闲、舒适、幸福的生活，可以随意来往。

诗中用“浅浅的”形容来往的自由，还将流星比作花，比喻天上

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

的生活像花朵一样美好。这首诗表达了诗人对理想的向往和执

着的追求。我们应该背下来，并在课堂上进行集体背诵。

在过去，不同朝代的文人曾以《牛郎织女》这个题材写过

诗文，但这些诗都带有愁苦、寂寞之风。而诗人XXX却怀着

对未来美好生活的向往，创造性地运用了《牛郎织女》这个民