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初中语文教学设计一等奖文言文贬谪文学专题

1、初中语文教学设计一等奖文言文贬谪文学专题

【教学目标】

知识与技能：了解“记”这种文体，掌握“四记”的内容、情感。

过程与方法：用知人论世的方法比较“四记”，并联系其他贬谪作品体会异同。

情感、态度与价值观目标：培养学生乐观的精神，为理想不懈奋斗、坚毅的品格。

【教学重、难点】

教学重点：体会贬谪作品中景与情的关系，理解表达的情感。

教学难点：理解贬谪文人的复杂情感。

【教学手段】

多媒体辅助教学。

【教学课时数】

一课时。

【教学过程】

课前齐背诵《小石潭记》。

一、导入（问题导入，归纳文体）

从同学们方才朗朗的诵读声中，我不禁想到这样一个问题：在我们初中文言文的学习中，我们都接触了哪些文体？各有什么特点？请举出具体的篇目。（归纳文体）

二、复习“记”

1.本节课，我们以《小石潭记》为切入点，复习“记”这种文体。什么是记？这种文体在写法上有何特点？有哪些表达方式？（掌握文体知识）

2.在《小石潭记》中抒发了怎样的感情？用文中的词语概括。

3.借哪些景物来写“乐”？（从水、石、树、鱼角度并结合写法分析）

4.借哪些景物话凄凉？（理解溪身岸势的比喻义，感受潭中气氛）

5.结合以上的分析，你认为所绘之景与所抒之情有何关系？（体会一切景语皆情语）

6.在《小石潭记》中是想话愉悦还是道悲凉呢？（联系背景，理解表达的情感）

三、合作学习，比较阅读

1.除了《小石潭记》，我们还学过其他贬谪文人记类的作品，我们把这“四记”（《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》）放在一起比较阅读。从三方面入手比较异同：（1）贬谪原因；（2）所绘之景；（3）表达情感。小组讨论整理出学习结果。（清晰四记内容为下面的学习做铺垫）

2.在这四位中，你最欣赏谁？为什么？（体会诗人旷达乐观的人生态度）

3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗？（（1）从四记中找出相关的语句；（2）其他贬谪文人作品中的语句）

4.他们的政治理想是否完全泯灭？（从作品中及其他贬谪类作品中找出依据）

5.在实际的贬官生活中，他们把政治理想付诸行动了吗？（知人论世，了解背景）

6.小结：这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼，依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行，他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下，无论穷达”。

我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的`同时，我们也应该感到庆幸：正是因为他们在政治上的穷途末路，才使他们有机会触碰自然，留恋山水，一展文学上的才情与性灵（板书：独抒性灵）为后世子孙铸就别样的文化。（板书：铸文化）曾子曾说：士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎？无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂，都始终拥有弘毅的品格，以仁为己任，（板书：固守仁志）将“济苍生，扶社稷”的伟大抱负积极践行。正是对政治理想的不懈追求，才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。（板书：展精魂）

所以，从这个意义上讲他们的穷途并无末路，他们的修身是为了兼济苍生。而优秀的文字往往会突破时代，在精神上普度后世的炎黄子孙，告诉我们：在并不平坦的人生旅途中，我们应携理想前行，用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界，以去抵挡生命中的预来风雨。

四、板书设计

独抒性灵铸文化

固守仁志展精魂

2、初中语文教学设计一等奖文言文贬谪文学专题

学习目标

1、培养学生自学文言文的能力

2、掌握一事一议的写作手法

教学过程

一、导入新课

提到狼这种动物，相信大家都不会陌生。请同学们说说与狼有关的成语有哪些？

生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、虎豹豺狼请同学们思考一下，这些关于狼的成语从感情色彩上看有什么共同点（明确：都属于贬义词），能够体现狼的哪些特点？成语得来终觉浅，假如能在一个故事中让我们见证到狼的这些种种恶习，相信同学们的印象会更加深刻。那么，这节课，就让我们一起走进蒲松龄的文言短篇小说《狼》，一起来聆听与狼有关的故事吧！

师助：蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息

二、一读课文，读字音，读节奏

基本思路：1、让学生自己先来读文章，读准字音，读出节奏，读出情感，标出困惑

2、小组内部交流