2025年《逃家小兔》的教学反思.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《逃家小兔》的教学反思

《逃家小兔》的教学反思「篇一」

《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的图画书。它讲述了一只小兔想离家出走幻

想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟而兔妈妈没有去阻拦，而是说

要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树冒着危险一路跟随和护卫。

对于这节课，我主要是从以下几个方面来教学的：

一、谈话导入、引起兴趣

一开始，我问学生喜欢什么小动物，猜猜老师喜欢什么小动物。学生兴致就很

高，课堂气氛较好。而后由我引出今天的绘本内容，学生的兴趣就更浓厚了。

二、学习故事、观察想象

新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常

因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。

《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。另

外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变

成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，

这都给学生提供了想象的情境。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面

我采用观察法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来

说说故事的情节。此外我还会以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节。如，兔

妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导学生仔细观察，用的是什么鱼

饵？原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜，来感受绘本的情趣。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、层层推进、说话训练

《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式

都是如果你我就，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。我讲完前面

几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成

了什么？然后出示如果你（），小兔说。我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。我就变成（）。

让学生根据图来说话。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟

着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生可以完

全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们

的说话能力。

四、课外拓展

本课的教学目的是激起学生的阅读兴趣，所以课末，我向学生推荐了几本图画

漂亮，故事精彩的绘本，希望能够让他们能爱上阅读！

下面说说不足及需改进之处

尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处

理不当的地方便呈现出来。

本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学

生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的

计划，使得课上某些环节处理的不够好。学生的回答有时控制性太强，没有注意到

兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，不断改进教学

方法，在教改之路上，坚定不移地走下去！

《逃家小兔》的教学反思「篇二」

一、教学目标

(一)观察图书中的图画,想象故事的情节,进行想象思维训练。

(二)朗读和理解图书中的文字,学习“如果你我就要”的句式,并以此创作对

话。

(三)讨论图书的内容,学生交流自