Unit3 How do you get to school？ SectionA2e-3c大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit3Howdoyougettoschool？SectionA(2e-3c)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2e提供的示范性对话完整地呈现了两个学生之间询问

如何上学、家距离学校有多远，从家到学校花费要多长时间的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，

也为随后的语法学习做出了铺垫。Grammarfocus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即how,howlong,howfar的问句及答

句。

3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行问答匹配和连词成句；3c是一个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题

进行调查并完成对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。

学情分析

通过上一节课的学习，学生初步感知并尝试运用了表示交通方式的动词和介词短语，并利用英语的十位数和百位数来表达时

长和距离。七年级的学生课堂积极性高，在学习中乐于参与、积极合作，应创设具体语境，引导学生对语言现象进行进一步

的观察和探究，尝试总结归纳语言规律，形成自主学习能力。

课时教学目标

语言能力：能够在生活中运用本节课所学句型询问两地之间的距离及去某地需要花费多长时间，锻炼学生的语言

运用能力。

文化意识：了解不同文化背景中人们不同的出行方式。

思维品质：能有意识根据时间、距离等因素合理选择出行方式，并能判断他人出行方式的合理性。

学习能力：能够正确使用动词短语和介词短语谈论出行方式，掌握以how,howlong和howfar引导的特殊疑问及及其答

语，并复习基数词及时间的表示方法；

教学重难点

教学重点：乘坐交通工具的表示方法；how/howfar/howlong引导的特殊疑问句；

教学难点：正确恰当使用动词短语和介词短语表示乘坐不同交通工具；疑问句中助动词的使用以及语序。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

学生活动教师导学设计意图

Step1:Leadin利用情景设置，引

观看歌曲视频。入本课主题—出

Step2:Revision行方式，激发学生

学生观看视频

学习兴趣，活跃课

Askyourgroupmembershowtheygettoschool.Thengiveareportabout

回顾目标句型。

堂气氛。

yourgroup.

根据自己出行通过自由问答进

Example:Inourgroup,Alicewalkstoschool.…