10 我们当地的风俗 第三课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗第三课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

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设计思路

结合四年级学生的认知水平和《道德与法治》四年级下册统编版教材，本节课以“我们当地的风俗”为主题，旨在让学生了解和尊重本地风俗，培养热爱家乡的情感。课程设计分为三个部分：导入、主题活动和总结。首先，通过图片、视频等直观手段引导学生关注本地风俗；其次，组织学生进行小组讨论，分享各自了解的风俗，提高学生的参与度和合作能力；最后，通过总结环节，让学生认识到风俗的多样性和文化价值，激发学生传承和发扬家乡文化的责任感。

核心素养目标

1.文化理解与传承：学生能够理解并尊重本地风俗习惯，认识到风俗在文化传承中的重要性，培养对家乡文化的自豪感和传承意识。

2.社会参与与合作：学生在小组讨论中学会倾听、表达和合作，提高人际交往能力，同时增强对社会现象的观察力和分析力。

3.道德价值与行为：学生能够将尊重多元文化的理念转化为实际行动，表现出对他人风俗习惯的尊重和理解，形成良好的道德品质。

学情分析

四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对于周围的世界有着浓厚的兴趣。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的道德概念和社会规范，但对于风俗习惯的深入了解尚显不足。

在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，但分析和归纳能力还需加强。他们能够参与讨论，但往往缺乏深度和条理性。

素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但在合作中有时会出现沟通不畅、分工不明确等问题。在行为习惯上，学生可能存在对他人风俗习惯不够尊重的现象，这需要通过教学引导他们改正。

学生对课程学习的影响主要体现在他们对新知识的接受度高，但持久性不足。如果教学内容过于理论化，学生可能会感到枯燥，从而影响学习兴趣和效果。因此，教学中应注重结合实际，采用生动活泼的教学方法，以激发学生的学习热情。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍本地风俗的基本概念和特点，再引导学生进行小组讨论，分享各自对风俗的理解和体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同风俗场景，增强学生的代入感和体验感，同时锻炼他们的表达能力和创造力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示不同风俗的情景，帮助学生更好地理解和感受风俗的多样性和魅力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一段家乡风俗的短视频或图片引入，激发学生的兴趣和好奇心。教师简要介绍本节课的主题，并提问：“你们知道我们当地有哪些风俗习惯吗？”让学生自由发言，分享他们对本地风俗的了解。

2.讲授新知（20分钟）

教师通过PPT或黑板，系统地介绍本地的主要风俗习惯，包括节日庆典、饮食习惯、民间艺术等，并解释这些风俗背后的文化意义和历史渊源。随后，通过案例分析和讨论，让学生深入理解风俗习惯在社会文化中的作用和影响。

教师提出问题，如：“这些风俗习惯对我们的日常生活有什么影响？”“我们如何传承和发展这些风俗？”引导学生思考和探讨。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个本地风俗，通过角色扮演、绘图或制作手工艺品等方式，展示该风俗的具体内容和意义。其他小组观看并给予评价，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调尊重和理解本地风俗的重要性，并引导学生认识到每个人都是文化传承的一份子。同时，教师总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续探索和学习。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生回家后采访家人或长辈，了解一个自己不知道的本地风俗，并写一篇短文介绍该风俗的起源、意义以及自己的感想。要求作业下周一把作业交给老师。

知识点梳理

1.风俗习惯的定义：介绍风俗习惯的概念，包括节日庆典、饮食习惯、民间艺术等，以及它们在文化传承中的作用。

2.当地风俗的内容：详细梳理教材中提到的本地风俗，包括节日名称、时间、庆祝活动、特色食物、民间艺术形式等。

3.风俗习惯的文化意义：分析每个风俗背后的文化内涵和历史渊源，如节日习俗的起源、民间艺术的传承等。

4.风俗习惯的传承与发展：讨论如何保护和传承本地风俗，以及如何在现代社会中发展和创新。

5.尊重多元文化：强调理解和尊重不同地区和民族的风俗习惯，培养学生的文化包容性和多样性意识。

6.社会责任与行为规范：引导学生认识到个人在文化传承中的责任，教育学生遵守社会规范，尊重他人的风俗习惯。

7.实践活动的设计与实施：介绍如何通过角色扮演、实验、游戏等实践活动来加深学生对本地风俗的理解和体验。

8.采访与写作技巧：教授学生如何进行有效的采访和写作，以完成作业中的短文撰写。

9.家乡文化的探索：鼓励学生探索家乡的文化资源，