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2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛(高职组)地理空间信息采集与处理赛项规程 .pdf

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2024年安徽省职业院校技能大赛

(高职组)“地理空间信息采集与处理”赛项规程

目录1

一、赛项名称3

二、竞赛目的3

(一)聚焦“三服务,提高大赛品牌的贡献度和誉度3

(二)对接“四新,提升学生职业岗位胜任力3

(三)聚焦“三融〃,促进学生多样化成才3

(四)坚持“四促,引领专业建设和教学改革3

三、竞赛内容3

(一)赛项考核范围、内容结构及成绩比例3

(二)赛项模块、比赛时长及分值配比5

四、竞赛方式6

五、竞赛试题6

六、竞赛规则13

(一)选手报名13

(二)熟悉场地13

(三)入场规则13

(四)赛场规则13

(五)离场规则14

(六)奖项设定与成绩公布14

七、竞赛环境14

八、技术规范15

九、技术平台16

十、成绩评定17

十一、申诉与仲裁27

十二、竞赛观摩27

附件1:典型工作任务技术规范要求28

第一部分数字测图竞赛28

第二部分城市三维建模竞赛28

第三部分水准测量竞赛30

1/35

一、二等水准测量30

二、三等水准测量31

第四部分导线测量竞赛32

第五部分曲线测设、施工放样34

2/35

2024年安徽省职业院校技能大赛

(高职组)“地理空间信息采集与处理”赛项规程

一、赛项名称

赛项名称:地理空间信息采集与处理

赛项组别:高职组

赛项赛道:学生赛

竞赛形式:团体赛

二、竞赛目的

(一)聚焦“三服务,提高大品牌的贡献度和美誉度

深入学习党的二十大精神,加快数字安徽建设、推动共建一带一路高质量发

展,依托地理空间信息采集与处理职业技能比赛,服务人的全面发展、服务经济

社会发展、服务国家发展战略,推动测绘地理信息类产业高素质技术技能人才培

养。

(二)对接“四新,提升学生职业岗位胜任力

立足测绘地理信息行业实际工作场景,依据职业标准和生产实际,紧密对接

新技术、新产业、新业态、新模式,推动人才培养模式、教学模式和评价模式等

改革创新,提升学生岗位胜任力。

(三)聚焦“三融”,促进学生多样化成才

推动职普融通,优化职业教育的类型定位。促进产教融合,深化校企合作,

促进专业和产业互补互融、共生共长、双向赋能。推进科教融汇,加快科学技术

融入、科技创新成果转化等,提升学生精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创

新的综合职业能力。

(四)坚持“四促”,引领专业建设和教学改革

充分发挥比赛的引领示范作用,通过“以赛促教、以赛促研、以赛促改、以

赛促建,推进岗课赛证融通,引领“三教”改革,检验选手从事生产一线数据

采集与处理、曲线测设、施工放样以及城市三维建模等方面的真实水平。

三、竞赛内容

(-)项考核范围、内容结构及成绩比例

1.项考查的技术技能和涵盖的职业典型工作任务

坚持项目导向、任务驱动。本赛项主要考查学生对测绘地理空间信息数据采

3/35

集与处理的实践能力、基础知识的掌握水平和测绘精神的涵养深度。涵盖精密控

制测量、精密工程放样、大比例尺地形图测绘、城市三维建模等职业典型工作任

务。

2.检验的专业核心能力与综合职业能力

坚持过程评价和结果评价相结合。本赛项旨在检验学生从事测绘和地理信息

工程技术人员职业岗位所需的测绘野外数据采集、数据处理、曲线测设、施工放

样、数字地形测绘、三维建模等专业核心能力和综合职业能力。

3.创新、创意的范围与方向

坚持守正创新、岗课赛证综合育人。赛项依据测绘和地理

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