10-2《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《师说》一文，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。本节课旨在让学生理解并掌握《师说》的作者观点、文章结构和论证方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在已学习过的文言文知识基础上，本节课将引导学生分析《师说》的篇章结构、修辞手法和论证过程，进一步培养学生的文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合学生已有的道德观念，引导他们思考师生关系、尊师重道的传统美德，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《师说》的语言特色，提升学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从文中提取信息，分析作者观点，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解尊师重道的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文言文的审美鉴赏能力，激发创造性思维，尝试创作类似风格的短文。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《师说》中的文言文词汇和句式，理解文中的关键语句和作者的观点。

②分析《师说》的篇章结构，理解文章的逻辑关系和论证方法。

2.教学难点

①理解并运用《师说》中的文言文特殊句式，如倒装句、省略句等。

②深入分析文章中的比喻、对比等修辞手法，并能够准确把握其表达效果。

③将《师说》中的传统文化元素与现实生活联系起来，形成对尊师重道的深刻认识。

④在课堂讨论中，引导学生结合自己的实际体验，对作者的观点进行批判性思考。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生学习《师说》的基本内容和结构，同时结合讨论法让学生探讨文章的深层含义。

2.设计小组讨论活动，让学生分析文中的比喻和论证，通过角色扮演模拟师生互动，增强体验。

3.利用多媒体展示《师说》的时代背景，辅助教学，增强学生的直观感受，使用PPT展示重点句式和难点词汇，提高学习效率。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将学习《师说》这篇文章。请大家先回顾一下我们之前学过的文言文，思考一下文言文的特点是什么？

-（学生）文言文的特点是语言简练、表达含蓄、用词古老等。

-（老师）很好！那么，今天我们要学习的《师说》也是一篇文言文，它是由唐代文学家韩愈所写。在这篇文章中，韩愈探讨了师生关系，强调了尊师重道的传统美德。下面我们就开始学习这篇文章。

2.阅读理解

-（老师）首先，请大家打开课本，阅读《师说》这篇文章。在阅读过程中，注意理解文章的大意和作者的观点。

-（学生）阅读《师说》并理解文章内容。

-（老师）阅读完毕后，请一位同学来概括一下文章的主要内容和作者的观点。

-（学生）文章主要讲述了师生之间的关系，作者认为尊师重道是传统的美德，学生应该尊重和听从老师的教导。

3.语言分析

-（老师）接下来，我们来分析一下《师说》中的语言特色和难点词汇。请大家找出文章中的特殊句式和难点词汇，并尝试解释它们的意思。

-（学生）找出特殊句式和难点词汇，并解释其意思。

-（老师）很好！请大家注意，文言文中常见的特殊句式有倒装句、省略句等。对于难点词汇，我们可以通过查阅工具书或互相讨论来理解其含义。

4.文章结构分析

-（老师）现在，我们来分析一下《师说》的篇章结构。请大家找出文章的开头、中间和结尾部分，并概括每个部分的主要内容。

-（学生）分析文章结构，概括每个部分的主要内容。

-（老师）很好！文章开头部分，作者提出了师生关系的概念，并强调了尊师重道的意义。中间部分，作者通过举例论证了尊师重道的重要性。结尾部分，作者总结了全文并呼吁读者践行尊师重道的理念。

5.探究全文侧重点

-（老师）同学们，我们已经分析了《师说》的篇章结构，现在来探讨一下全文的侧重点。请大家思考一下，这篇文章最重要的观点是什么？

-（学生）全文最重要的观点是尊师重道。

-（老师）非常正确！尊师重道是这篇文章的核心思想。那么，为什么作者要强调尊师重道呢？请大家结合文章内容，思考一下这个问题。

6.小组讨论

-（老师）接下来，我们将进行小组讨论。请每个小组选择一个代表，将你们对尊师重道的理解和观点分享给大家。

-（学生）小组讨论，并选择代表进行分享。

-（老师）很好！每个小组的代表都分享了自己的观点。我们可以看到，尊师重道是中华民族传统文化中的重要一部分，它不仅仅是尊重老师，更是对知识和道德的尊重。

7.总结与反思

-（老师）同学们，今天我们学习了《师说》这篇文章，通过阅读理解、语言分析和文章结构分析，我们深入理解了尊师重道的意义。在小组讨论中，大家也分享了对尊