2025年高中物理必修1《牛顿第三定律》优秀教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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高中物理必修1《牛

顿第三定律》优秀教学设计

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【设计思想】

现代教学论研究指出，体验感知不

是学习产生的根本原因，产生学习的根

本动因是问题，没有问题就难以诱发和

激起求知欲。同时，新课程理念强调学

生是学习的主人，突出学生探究学习的

地位。基于以上两点，本课设计有两条

主线，一是以问题为主线，设计多个由

易到难循序渐进的问题，激发学生主动

参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；

二是以探究性活动解决本节课的难点，

由静止物体间的作用利用弹簧测力计来

探究，运动物体间以及碰撞物体间的作

用力和反作用力用力的传感器和计算机

辅助实现。使学生对作用力和反作用力

总是相等有深刻的认识。

【本节教材分析】

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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牛顿三大定律是一个有机的整体，

前两个定律是对单个物体而言的，但要

全面认识物体间的运动规律，必须研究

物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进

行研究：一是通过实际现象的分析以及

学生的亲身感受，定性地讨论物体间的

作用是相互的，同时发生的，同时变化，

作用在一条直线上；二是通过实验定量

地得到反映物体间相互作用力是大小相

等，对于静止物体间的相互作用力通过

弹簧测力计分析其大小是相等的，而对

于运动物体之间的相互作用力以及碰撞

时物体之间的相互作用力是否总是相

等，本节课通过计算机辅助实现了此环

节，帮助学生深刻地建立了任何物体不

管其运动状态如何，它们之间的作用力

和反作用力总是相等的。三是说明该定

律的意义和应用。

【学生心理状态分析】

高中学生已经有一定的辨别能力，

对常见的一些物理现象，物理知识如果

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

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简单重复，则学生对此不太关注、不感

兴趣。因此，一开始就要以各种方式激

发其注意力，设置“视频文件──石头碰

鸡蛋”，引发学生“思维冲突”，设法采用

各种实验，让学生认识到“牛顿第三定

律”得来的不易，培养学生总结物理规律

的方法。

【教学目标】

1．知识与技能

①知道力的作用是相互的，理解作

用力和反作用力的特点；

②理解掌握作用力和反作用力总是

相等，并能用它解释生活中的有关问题；

③能区分“一对平衡力”和“一对作

用力、反作用力”；

④培养观察、分析、归纳、总结能

力。

2．过程与方法

①通过学生操作实验，培养学生独

立思考问题的能力和