10《老人与海（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

10《老人与海（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

一、设计思路

本节课以统编版高二语文选择性必修上册《老人与海（节选）》为教学内容，围绕小说的主题、人物形象、情节结构等方面展开。首先引导学生回顾课文内容，梳理故事梗概；其次，分析主人公桑地亚哥的性格特点，探讨其象征意义；接着，从情节设置上分析作品的艺术特色；最后，结合作品背景，引导学生思考作品所传达的人与自然的关系，以及面对困境时的精神品质。整个教学过程注重激发学生的阅读兴趣，培养其独立思考和分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海（节选）》中的精彩语句和描写，提高学生品味文学语言的能力，学会运用生动、准确的语言表达自己的思想和感受。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品的主题和人物形象，培养学生批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《老人与海（节选）》，让学生了解西方文学中的硬汉形象，感受东西方文化差异，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术的审美鉴赏能力，通过分析作品的艺术特色，提高学生的审美水平，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《老人与海（节选）》中的主题思想，探讨人与自然的斗争与和谐共处。

②掌握小说中人物形象桑地亚哥的性格特征，理解其象征意义。

2.教学难点

①深入解读小说中的隐喻和象征手法，理解这些手法如何增强作品的深度和艺术效果。

②分析小说的叙事技巧和结构特点，如情节的起伏、节奏的把握，以及如何通过细节描写来展现人物的内心世界和情感变化。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师概述《老人与海（节选）》的背景和主题，然后引导学生进行深入讨论，分享对文本的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟桑地亚哥与海的斗争场景，以增强对人物心理活动的理解；同时组织小组讨论，分析不同角色在故事中的作用和意义。

3.利用多媒体资源，如播放电影片段或相关纪录片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，同时激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师利用多媒体展示一幅海洋的图片，同时播放海浪声，营造一种身临其境的感觉。

-教师提出引导性问题：“同学们，你们对大海有什么样的印象？有没有想过人与海之间的关系？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《老人与海（节选）》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍海明威和《老人与海》的背景信息。

-教师带领学生阅读课文节选部分，解释生僻词汇和短语，确保学生理解文本。

-教师分析桑地亚哥的性格特点，通过课文中的具体描写，引导学生理解老人的坚韧和毅力。

-教师讲解小说的主题思想，讨论人与自然的斗争和和谐共处。

-教师展示小说中的隐喻和象征手法，解释它们如何增强作品的深度。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择小说中的一个场景，讨论其如何展现桑地亚哥的性格和主题思想。

-每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以补充或提问。

-教师引导学生思考小说中的道德寓意，探讨如何在现实生活中应用这些品质。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出几个问题，检查学生对课文内容的理解和掌握，如：“桑地亚哥是如何与大海斗争的？”“小说中的象征手法有哪些？”

-学生口头回答问题，教师提供即时反馈。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调桑地亚哥的精神品质和小说的主题思想。

-教师鼓励学生在日常生活中展现坚韧不拔的精神。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《老人与海（节选）》的读后感，重点分析桑地亚哥的性格和小说的主题思想。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过讨论、分享和提问等方式，激发学生的思维，促进他们对文本的深入理解和核心素养的提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-海明威的生平介绍：介绍海明威的生平背景、文学成就以及他的其他著名作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等。

-《老人与海》全文阅读：提供《老人与海》的全文电子版，供学生深入阅读和理解。

-相关文学作品：介绍其他描写人与自然关系的文学作品，如《白鲸》、《鲁滨逊漂流记》等。

-生态文学研究：介绍生态文学的起源、发展及其对现代文学的影响，特别是人与自然关系的探讨。

-电影资源：介绍根据《老人与海》改编的电影版本，分析电影与原著的异同。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读海明威的其他作品，以更全面地了解作家的文学风格和主题思想。

-建议学生进行跨文化比较，将