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11-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：11-20各数的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版一年级上册数学中的“11-20各数的认识”。通过本节课的学习，学生将掌握11至20各数的读写方法，理解这些数的大小关系，以及如何在生活中运用这些数进行简单的计数和比较。教学内容紧密联系学生生活实际，旨在提高学生的数学素养和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感，这是数学核心素养的重要组成部分。通过识别和书写11-20的数，学生将提升对数的认识和理解，增强数数和比较数的大小能力。同时，通过将数与实际情境结合，学生将发展问题解决能力，培养数学思维，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确读写11-20的数，理解这些数是由一个十和1-9个一组成的。

②能够通过数数活动，理解数的顺序和大小关系，能够在生活中正确运用这些数。

2.教学难点：

①掌握11-20数的组成，特别是理解“十几”是由“十”和“几”组合而成的概念。

②在实际情境中，灵活运用11-20的数进行简单的计数和比较，如比较两组物品的数量大小，或进行简单的加减运算。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.教学材料：人教版一年级上册数学教材、数棒、计数器

4.辅助工具：黑板、粉笔、教学卡片

5.教学手段：互动讨论、小组合作、游戏活动、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一袋物品，如小玩具或水果，数量为11至20个不等。

-提出问题：请同学们猜一猜这袋子里有多少个物品？你是怎么猜的？

-学生回答后，教师引导：今天我们就来学习11-20这些数，看看它们是怎么组成的。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示数棒，用数棒表示11至20的数，让学生观察并发现这些数的组成规律。

-讲解11-20数的读写方法，强调“十几”是由“十”和“几”组合而成的。

-通过互动，让学生尝试自己组合数棒，形成11-20的数，并大声读出来。

-用PPT展示生活中的实例，如购物、分组游戏等，让学生理解11-20的数在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组一套数棒，教师出示一个数，学生用数棒表示这个数。

-游戏活动：进行“数数接力”游戏，学生按顺序快速说出11-20的数，下一个学生继续。

-个别练习：教师随机提问个别学生，让他们写出或读出11-20的数。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：11和12哪个数更大？你是怎么知道的？

-学生讨论后回答，教师引导理解数的大小比较。

-教师出示一些物品，让学生自己选择11-20的数来描述物品的数量。

-学生展示自己的选择，并解释为什么选择这个数。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：如果你有15个糖果，你的朋友给你5个糖果，你现在有多少个糖果？

-学生尝试解决问题，教师引导学生运用刚刚学到的数进行加减运算。

-教师总结：通过今天的学习，我们不仅认识了11-20的数，还能用它们来解决生活中的问题。

6.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调11-20数的读写和大小比较。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，用今天学到的数，记录家里物品的数量，明天分享给同学。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、游戏活动和讨论，帮助学生理解新知识，并在实际情境中运用所学，培养数感和解决问题的能力。

知识点梳理

1.数的概念和读写

-数的概念：数是用来表示物体个数的符号。

-读写方法：11至20的数由一个十和1至9个一组成，读作“十几”，例如11读作“十一”，12读作“十二”。

-写数规则：先写十位，再写个位，十位上写1，个位上写1至9的数字。

2.数的顺序和大小比较

-数的顺序：11,12,13,...,19,20，这是自然数的连续顺序。

-大小比较：通过数数或观察数棒，可以比较11至20的数的大小，数越大，代表的物体个数越多。

3.数的组成

-数的组成：11至20的数由一个十和1至9个一组成，例如13是由1个十和3个一组成。