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一、名词解释

1、教育学——是经过研究教育现象来揭示教育规律科学，是教育科学体系中一门基础学科。

2教育科学——指研究教育规律各门教育学科总称。

3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各原因之间内在本质联络和关系，具备客观性、必定性、稳定性、重复性。

4、教育学任务——是经过对教育现象研究，来探索和揭示教育客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家经过法律形式给予要求每个人都必须接收一定程度教育。

6、教育——是有意识以培养人为直接目标社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构负担，有目标、有组织、有系统，以影响入学者身心发展为直接目标社会实践活动。简单说，学校教育就是专门育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来，与生俱有生理特点和解剖特点。

9、教育目标——是把受教育者培养成为一定社会需要人总目标、总要求，是所培养人应达成最终标准。

10、全方面发展教育——就是“为促使人身心得到全方面发展而实施教育。”

11、“个人全方面发展”——指人们有目标地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供物质基础，并消除其历史造成自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为关键展开人发展中矛盾，从而达成个人智力和体力统一，物质劳动、精神劳动和享受统一，生存和发展统一，使个人天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有充分发展，使个人身心、精神、才能、个性全方面而友好发展。

12、素质——指是人所具备稳定内在基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义当代化建设要求和教育对象身心发展特点，来发掘教育对象身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全方面、友好发展教育。

14、应试教育——是一个以升学为唯一目标，围绕应考科目去开展学校活动，片面选拔淘汰教育。

15、教师——是推行教育教学职责专业人员，负担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提升民族素质使命人。

15、师生关系――是学校中最基本人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同教育任务而结成一个特殊社会关系。

16、师德——教师职业道德。是教师在教育活动中必须推行行为规范和道德准则。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德一个详细、特殊表现形式。

17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同教育任务而结成一个特殊社会关系。

18、学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校系统，它要求各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们关系。

19、癸卯学制——19修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度开始。它以日本学制为蓝本，并保留了封建科举制度残余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。

20、德育——是教育者依照一定社会要求和受教育者思想品德形成规律，有目标、有计划、有组织对受教育者施加思想、政治和道德影响，并经过受教育者主动认识、体验、身体力行，以形成他们思想品德活动。

21、德育标准——是教师对学生进行德育时必须遵照基本要求。

22、德育方法——指为了完成德育目标任务和实施德育内容所采取详细伎俩。

23、知行统一标准——又称理论与实际相结合标准。在德育过程中，既要对学生进行马列主义基本理论教育，又要引导他们久进行实际锻炼，把理论教育与组织实践活动、提升思想认识和培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致一代新人。

24、自我教育法——是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求思想品德方法。

25、德育过程——是教育者依照一定社会思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成规律，有目标有计划有组织地施加系统影响，使受教育者逐步形成教育者所期望思想品德过程。

26、德育过程基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有思想品德发展水平之间矛盾，是德育过程基本矛盾。

27、课程—广义课程是指学生在校期间所学内容总和及进程安排。狭义课程是指某一门学科。

28、教学——是教师有目标、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全方面发展一个教育活动，是教师教和学生学双边活动。

29、教育思想——是人们对一定社会和时代教育现象、教育规律、教育问题认识或看法，表现在培养人一系列问题上观念、理论及其体系。

30、课程计划——又称教学计划。是依照学校培养目标和教育任务，由政府主管部门制订对学校教育教学工作进行全方面安排和规划指导性文件。

31、教学方法——是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采取伎俩和方式总称，它包含教师教方法和学生学方法。是师生相互联络方式，是教法和学法辩证统一。

32班级讲课制——又称课堂教学，是将学生按照大致相同年纪和知识程度编成班级，教师依照要求课程内容，按固定教课时间对全班学生进行统一教学组织形式。

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