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小学数学教研参考计划

2020小学数学教研打算

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，用心投身课程改革，坚决不移地施行以培养学生创新认识、探究认识和实践潜力为重心的素养教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改善教研方法，优化教研方式，用心探究在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。

二、主要工作与措施

(一)发挥教研群体作用

用心开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年老师与教研活动相结合。

1、教研活动经常化。依照教研组的详细情况制订实在有效的施行措施，教研活动的重点就应放在课堂教学。

2、教研活动专题化。针对教研组的详细咨询题，擅长发觉数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的处理方法，集思广益、交流讨论，促使广大参与老师有所收获。

3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目的开课研讨，并进展下一轮开课的群众研讨。群众备课要确保实效，留意发挥每个老师的智慧，也唯有此，才能使更多的老师有参与的时机、锻炼的时机，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与处理实际咨询题结合起来，与老师成长结合起来。

(二)接着认真学习《数学课程标准》，实在转变教学理念。

本学期第八轮课程改革在我市全面实行已进入第三个学期，国标本苏教版教材的实验也已进入二年级，就应看到，不管是起始年级，依然其它年级的数学老师，在教学观念上已有必须变化，但也应认识到，教学理念的实在转变，根本理念的真正确立，不是一朝一夕就能处理的。因此，本学期仍然要加强老师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的：

1、数学课程理念：突出表达根底性、普及性和开展性。

2、数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和潜力的开展。

3、数学学习理念：动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。观察、实验、猜想、验证、推理与交流是学生学习数学的主要方式。

4、数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

5、数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度;帮助学生认识自我，建立决心。

6、现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。

在进展“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面材料学习时，强调学生的数学活动，并留意开展学生的数感、符号感、空间感、统计观念，以及应意图识与推理潜力。老师教学时务必认识到，在组织学生活动时，不仅仅要关注知识、技能等显性目的的达成，更应关注以上这些隐性目的的实现，把着眼的重点放在学生的可持续开展上。

(三)提高教研实效，营建浓重的教研气氛。

1、探究评价新方式，努力构建新体系

构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键，也是教学改革导向的指挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。

当前应把过程性评价和开展性评价作为评价体系的打破口，力求落实新课程标准的评价理念。老师在评价学生的学习时，既可让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅仅局限于老师对学生的评价，评价手段和方式应多样化，既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。

评价的策略可概括为“注重过程、促进开展、强调多元”注重过程，确实是把学生的学习看作一个系统，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时对学生学习情况提出努力方向、改善措施，改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。

促进开展，确实是确立一切评价都是为了促进每一个学生开展的理念，把学生的学习过程看作是一个开展的过程，逐步完善的过程，自我鼓舞、自我提高、互相促进、共同进步的过程。

强调多元，确实是防止单一的评价方式和手段，力求做到五个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相结合，个体评价与群众评价相结合，差异性评价与共同开展性评价相结合，静态评价与动态评价相结合。

对老师的课堂教学评价，应转变理念，打破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是否表达新课程标准的理念，有效促进学生开展。

对学生考察，应有利于实在开展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应意图识和推理潜力，增进学生对运算好处的理解，应注重口算，加强估算，鼓舞算法多样化，防止繁杂的运算和对应用题进展机械的程式化的表达“算理”。

2、抓好课堂