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12《古诗三首》《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首》《己亥杂诗》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材第五单元的内容。本节课主要学习《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗以及《己亥杂诗》一首。这些古诗分别描绘了作者对自然景观的赞美、对社会现象的抒发以及个人情感的抒发，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和爱国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习古诗，学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提高语言表达和审美鉴赏能力。2.思维发展与提升：通过分析诗句的深层含义，培养学生思维的深刻性和批判性。3.文化传承与理解：通过学习古诗背后的历史背景和文化内涵，增强学生对中华传统文化的了解和认同。4.实践创新：鼓励学生在课堂上进行诗歌创作，提升创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗中的意象和情感表达。

2.掌握古诗的韵律和修辞手法。

难点：

1.深入解读古诗的文化内涵和时代背景。

2.古诗语言障碍，如生僻字词的理解。

解决办法与突破策略：

1.对于意象和情感的理解，通过多媒体展示相关图片和情境，帮助学生直观感受古诗描绘的景象，引导学生展开想象，深入体验诗人的情感。

2.对于韵律和修辞手法的掌握，通过对比分析、朗读练习和小组讨论，让学生在实践中感受古诗的音乐性和艺术魅力。

3.对于文化内涵和时代背景的解读，结合历史资料，讲解诗人的生活背景和创作背景，帮助学生理解古诗的深层含义。

4.对于生僻字词的理解，提供注释和字典工具，鼓励学生自主查阅，同时进行集中讲解，确保学生能够顺利阅读和理解古诗。

四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片、相关历史背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示古诗《泊船瓜洲》的图片，同时播放古诗朗读音频，引导学生初步感受古诗的韵味。

-提出问题：“你们听到了什么？这首诗描绘了怎样的景象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解《泊船瓜洲》的作者、创作背景及诗意。

-分析诗中的意象和修辞手法，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意境描绘。

-学生跟随教师一起朗读并体会诗句的情感。

-用同样的方法，依次讲解《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《己亥杂诗》。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一首古诗进行讨论，分享对诗句的理解和感受。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

-教师出示练习题，让学生独立完成，检验对古诗的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“古诗中的哪些意象给你们留下了深刻印象？为什么？”

-学生回答，教师引导深入探讨古诗中的文化内涵。

-教师扮演诗人，学生扮演听众，进行角色扮演互动，模拟诗人创作古诗的情景。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的意象、情感表达和修辞手法。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（无时间限制，课后完成）

-学生选择一首古诗，创作一首自己的诗，要求运用本节课学到的修辞手法和意象。

-家长监督并签字确认，第二天交回学校。

本教学过程设计注重师生互动，通过情境模拟、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，同时结合练习和讨论巩固新知识，有效提升学生的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《宋诗选注》：选录了宋代诗人陆游、范成大等人的诗歌，帮助学生了解宋代诗歌的特点和风格。

-《古代诗歌鉴赏》：收录了从先秦到宋元的经典诗歌，并对每首诗进行鉴赏分析，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的经典选本，包含了大量脍炙人口的唐诗，供学生进一步阅读和欣赏。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首感兴趣的古代诗歌，通过查阅资料了解诗人的生平和创作背景，深入分析诗歌的主题和情感。

-鼓励学生创作一首以自然景观为主题的诗歌，尝试运用本节课学到的修辞手法，如对仗、拟人等。

-建议学生收集不同朝代的诗歌，对比分析各朝代诗歌的特点，如唐代诗歌的豪放、宋代诗歌的婉约等。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和表达能力，同时增进对古代诗歌的理解和喜爱。

-鼓励学生参加学校或社区的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，展示自己的才华。

-让学