12呼吸与健康 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册冀人版.docxVIP

12呼吸与健康说课稿-2023-2024学年科学四年级下册冀人版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图旨在通过冀人版科学四年级下册《12呼吸与健康》这一章节的学习，让学生了解呼吸的基本原理和过程，认识呼吸对人体健康的重要性，培养他们良好的生活习惯和健康意识。课程内容结合四年级学生的认知水平，通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究呼吸与健康的关联，提高学生的实践操作能力和科学素养。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验等方法，探究呼吸过程及其与健康的关系，培养提出问题、设计实验、收集证据、分析数据的能力。

2.健康观念素养：认识呼吸系统的作用，理解合理呼吸对身体健康的重要性，形成积极维护身体健康的意识。

3.科学态度素养：培养严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，形成基于证据思考问题的习惯。

4.科学思维素养：运用比较、分析等方法，理解呼吸机制，发展逻辑思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过人体的主要器官和功能，对人体的基本结构有了一定的了解。此外，他们可能已经通过生活经验对呼吸有初步的认识，比如知道运动后需要深呼吸来缓解疲劳。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对探索人体奥秘有浓厚的兴趣。他们在观察、实验方面的能力有所提高，喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解呼吸的生理机制时遇到困难，如气体交换的过程和原理。此外，将呼吸与日常生活中的健康习惯联系起来，可能会因为缺乏实际经验而感到抽象。实验操作中，学生可能会因为实验步骤复杂或观察不准确而遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放冀人版科学四年级下册教材《12呼吸与健康》章节，确保每位学生都有教材可供学习。

2.辅助材料：准备呼吸系统结构图、呼吸过程动画视频等，以直观展示呼吸机制。

3.实验器材：准备呼吸实验所需的口罩、塑料管、水槽、小石子等，确保实验安全且符合操作要求。

4.教室布置：设置实验操作区，每组配备实验器材，同时划分讨论区域，以便学生交流合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我们是怎么呼吸的吗？”来引起学生的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾在三年级学过的人体主要器官及其功能，特别是关于肺的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解呼吸的定义、过程（包括吸入氧气和呼出二氧化碳）以及呼吸对人体健康的重要性。

举例说明：通过运动员比赛时需要大量呼吸的例子，说明呼吸与身体活动的关系。

互动探究：分组进行简单的呼吸实验，比如用口罩和塑料管模拟呼吸过程，观察并讨论实验现象。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，绘制呼吸系统的简单示意图，并标注出各个部分的功能。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解呼吸系统的组成和作用。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调呼吸与健康的关系，并提醒学生在日常生活中注意呼吸的卫生。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，观察家人在不同状态下的呼吸（如安静、运动后），记录下呼吸的频率和深度，下节课分享观察结果。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-呼吸系统的更多知识，包括呼吸道的组成、肺的结构和功能。

-呼吸与运动的关系，探讨运动时呼吸频率和深度的变化。

-呼吸与情绪的联系，如何通过呼吸调节情绪。

-常见呼吸系统疾病及其预防措施，如哮喘、感冒等。

-呼吸健康相关的趣味实验，如测量肺活量。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《人体的秘密》、《呼吸的奇迹》等，以增加对呼吸系统的了解。

-建议学生在家中尝试简单的呼吸练习，如深呼吸、腹式呼吸，以体验呼吸对情绪和身体的影响。

-安排学生参观医院的呼吸科或相关医学博物馆，实地了解呼吸系统的疾病和治疗方法。

-引导学生关注日常生活中的空气质量，了解PM2.5、雾霾等对呼吸系统的影响，并探讨改善空气质量的措施。

-提供有关呼吸系统疾病的预防小册子，让学生学习如何通过健康的生活习惯来保护呼吸系统。

-鼓励学生参加户外运动，如跑步、游泳等，体验运动时呼吸的变化，并理解运动对呼吸系统健康的益处。

-设计一个小型的呼吸系统模型制作活动，让学生动手制作，加深对呼吸系统结构的理解。

-组织一次关于呼吸健康的主题班会，让学生分享自己的学习和体验，互相交流如何在生活中保持良好的呼吸习惯。

内容逻辑关系

①呼吸的基本过程

-重点知识点：呼吸的