人教版物理九年级第十五章第2节 电流和电路（第一课时） 大单元教学设计 .docx

【大单元教学】物理九年级全册第十五章电流和电路

第2节电流和电路(第一课时)

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

《电流和电路》是初中电学的基础，内容包括电流、电路和电路图三个部分，从能量的角度认识电源和用电器的作用，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续电学知识的学习。因此本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，并注意一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。

2.学习者分析

学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多地联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。

3.学习目标确定

1、知道电流形成的条件；知道电流方向的规定。

2、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3、连接电路，认识电路和电流，体会从生活走向物理。

4、通过实验认识通路、断路和短路。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

理解电流的概念，知道电流的形成条件及方向。

2

认识电路的基本组成，了解通路、断路和短路的概念。

3

学会识别简单的电路图，并能用规定的符号画出简单的电路图。

学科能力

通过实验观察和逻辑推理，理解电流的形成和电路的工作原理。

培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。

科学态度

激发对电学知识的兴趣，增强实践意识。

培养科学探究的精神和团队协作的能力。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

—

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

展示夜景图片。五光十色的灯光让我们的生活变得丰富多彩，也正是有了光，让夜晚变得不再那么黑暗。

那么,小灯泡是如何发光的呢?

学生观看欣赏夜景图片，思考、讨论。

通过夜景图片唤起学生对本课内容学习的积极性，引入关于电的课题。

任务二：电流

1.电流的形成

展示实验器材图。提问：怎样使小灯泡持续发光?

思考：(1)依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光?

学生观察实验器材。思考、讨论。

学生思考并回答问题。

学生在动

手实验过程中用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成过程。

(2)如何控制灯泡的亮与灭?

组织学生进行实验：连接各电路元件，使灯泡发光。

实验警示：(1)任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起!(2)开关

要能控制灯泡，且连接时开关是断开的!

思考：灯泡发光是有电流通过，电流是如何形成的吗?

播放视频：金属导电靠自由电子。

总结：原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。

电路中形成持续电流的条件：①有电源；②电路是连通的。两个条件缺一不可。

2.电流的方向

提问：回路中的电流方向是怎样的?

活动：让LED灯亮起来

展示LED灯图片。用LED灯代替小灯泡连入电路，连接后闭合开关观察LED灯是否发光。

学生动手连接电路让小灯泡发光。

学生认真阅读实验警示，在实验中注意安全。

学生思考、讨论，并尝试回答。

学生观看视频，并总结回路中形成电流的条件。

学生思考、讨论

学生观察LED灯的构

造，了解其单向导电性的特点。观察LED灯是否发光。

利用多媒体教学手段使抽象变为形象，使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向引出做准备。

从片面到全面，从微观到宏观，逐步理解电流的形成及电流方向的判断。通过学生实验，活跃课堂气氛，培养