2025年“双减”背景下初中道德与法治作业设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

初中道德与法治作业设计与样例

为进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效

性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育初中思想品德课程标准》，结合

我市初中道德与法治教学实际，特制定本指导意见。

一、总体目标

（一）检测课程教学效果

教师通过对道德与法治作业的设计与实施，观察学生作业过程中反映出的

情感、态度、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学生对学习内容的理

解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效果。

（二）提升课程教学质量

教师通过道德与法治作业设计与实施，及时反馈课程教学目标的达成情

况，分析学生学习及教师教学的现状、水平、存在的问题，积极探索有效改进

路径，提升课程教学质量。

（三）促进学生全面发展

教师通过道德与法治作业设计与实施，对学生完成作业的过程进行把控，

指导学生的学习方法、学习行为和学习习惯，强化学生的知、情、意、行，提

升学生学科核心素养，促进学生的全面发展。

二、具体要求

（一）严格作业设计

依据“课标”要求，关注核心素养的培养。根据学段及学生实际需要和完

成能力，合理布置书面作业、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励布置分层

作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学

科综合性作业。

1.精选作业内容。在作业内容的选择上，一是要关注教材中探究与分享、

拓展空间等活动栏目，可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是要体现基

础性、典型性、递进性和综合性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备

知识；三是要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突

出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元性、开放

性、探究性、创新性；四是不得选择整张试卷或整本教辅资料布置作业，要对

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励学校教研组开发适合本校学生实

情的、针对性强的高质量习题集；五是教师未做过的题，禁止给学生做，严禁

出现错题、超标题、重复题；六是布置作业严禁“一刀切”，建议将统一作业

与个性化作业相结合。

2.丰富作业形式。在作业形式的选择上，一是结合学科特点、学生实际需

要和完成能力，合理布置书面作业、口头作业和实践作业，可适当增加口头作

业和实践作业的比重，尽量避免布置单一的书面作业；二是不断创新书面作业

的形式，如设计思维导图、预测故事结局、辨析不同观点、评析论证等等；三

是积极探索口头作业的新形式，如新闻点评、班级辩论、问题讲解等，同时口

头作业要重视提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力等；四是创设丰富多样

的实践类作业，使学生在真实情境中增强对社会的理解，获得素养的提升。

（二）严把作业难度

严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效作业，针对学生不同情

况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，不随

意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度超过国家课程标准要求的

作业，既满足优生的求知欲望，又要兼顾“学困生”的接受能力，给学生留有

自主选择的空间。

（三）严格控制总量

建议行课期间，七年级、八年级上册不留课后书