13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年统编版六年级下册语文.docxVIP

13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年统编版六年级下册语文

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版六年级下册语文第13课《董存瑞舍身炸暗堡》。本节课讲述了董存瑞在解放战争中，为炸毁敌人暗堡，英勇牺牲的感人故事，旨在培养学生们的爱国情怀和英勇精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以进一步了解我国解放战争时期的历史背景，与之前学过的相关历史知识相结合；同时，本节课的人物形象鲜明，情感饱满，有助于学生对英雄人物的认同，激发学生热爱祖国、勇于担当的情感。教材中董存瑞的英雄事迹，与学生们已有的道德观念和价值取向相契合，有助于引导学生们正确认识英雄，树立正确的人生观、价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》，使学生能够理解并运用生动的语言描绘英雄形象，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析董存瑞的英雄事迹，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升对英雄精神的深刻理解。

3.文化传承与理解：使学生通过学习董存瑞的故事，增强对民族优秀传统文化的认同，传承和弘扬英勇无畏、为国捐躯的精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对英雄美的感受，培养学生高尚的审美情趣，提升文学作品的鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生们在之前的课程中已经学习了一些关于解放战争的历史知识，对战争时期的英雄人物有了初步的认识，同时也具备了一定的阅读理解能力和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对故事性强的课文通常表现出较高的兴趣，他们能够通过阅读理解课文的基本内容，但在深入分析和感悟人物精神层面可能需要引导。学生们在合作学习和讨论中能够激发思维，喜欢通过角色扮演或小组讨论的方式来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《董存瑞舍身炸暗堡》时，学生可能会对董存瑞的英勇行为感到难以理解，难以体会到当时的艰苦环境和英雄的内心世界。此外，对于一些抽象的词汇和表达，如“舍身炸暗堡”的具体操作和意义，学生可能会感到困惑，需要教师通过生动的教学方式来帮助学生理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述董存瑞的事迹，引导学生理解英雄精神。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对董存瑞英勇行为的理解和感悟。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验英雄的情感和抉择。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用视频资料展示董存瑞的英雄形象和解放战争背景。

-互动式白板：利用白板进行实时板书和绘图，增强直观性。

-网络资源：提供相关网络链接，让学生课后自主拓展学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过播放一段关于解放战争的短片，激发学生的兴趣和好奇心，然后提问：“你们知道解放战争吗？在这场战争中，有一位英雄叫董存瑞，他为了胜利做出了怎样的牺牲？”通过这种方式引导学生进入本课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，概述解放战争的历史背景，让学生了解董存瑞所处的时代环境。

-接着，详细讲述董存瑞舍身炸暗堡的故事，重点分析董存瑞的英雄行为和内心世界。

-然后，引导学生通过课文中的描述，理解董存瑞的精神品质，如勇敢、坚定、无私等。

-最后，通过互动讨论，让学生分享对董存瑞行为的看法，以及如何在日常生活中学习英雄精神。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述董存瑞舍身炸暗堡的故事，以此检验他们对课文内容的理解。

-提供几个与课文相关的问题，让学生分组讨论并给出答案，以此来巩固知识点。

-进行小测验，测试学生对董存瑞精神品质的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要学习内容，强调董存瑞的英雄精神，并鼓励学生在生活中践行这种精神。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：

-写一篇关于董存瑞的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对英雄精神的理解。

-搜集其他解放战争时期的英雄人物故事，下节课分享给同学们。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-解放战争历史资料：包括解放战争的时间线、重要战役、历史意义等，帮助学生更全面地理解董存瑞所处的历史背景。

-英雄人物故事：介绍其他解放战争时期的英雄人物，如黄继光、邱少云等，通过对比学习，让学生更深刻地理解英雄精神的内涵。

-董存瑞纪念馆：介绍董存瑞纪念馆的展品、历史照片和文献资料，让学生感受英雄的真实存在和历史影响力。

-红色电影推荐：《英雄儿女》、《董存瑞》等与董存瑞精神相关的电影，通过观看电影，让学生更直观地感受英雄的壮丽事迹。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《董存瑞传》等传记书籍，深入了解董存瑞的生平和英雄