14-1《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14-1《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课《故都的秋》的说课稿旨在深入解读文本，引导学生感受作者对故都北京的深厚情感和秋天的独特美感。结合高中一年级学生的认知水平和统编版高中语文必修上册课程要求，通过分析文本的语言特色、情感表达和审美意蕴，培养学生的高阶思维能力和审美鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《故都的秋》中的语言特色，提高学生品味文学作品的能力；引导学生深入思考作者对故都的情感及其表达方式，发展学生的批判性思维和创新思维；同时，让学生感受秋天的审美意蕴，培养高雅的审美情趣，实现核心素养的全面提升。

三、重点难点及解决办法

重点：理解文中对故都秋天景色的描绘，把握作者的情感态度。

难点：分析文中独特的语言风格和审美情感。

解决办法：

1.对于重点，通过多媒体展示故都北京的秋景图片，让学生直观感受文中描绘的景色，进而引导学生深入文本，理解作者的情感态度。

2.对于难点，首先让学生自主发现文中的关键词句和修辞手法，然后组织小组讨论，分享各自的理解和感悟。教师通过引导性问题，帮助学生梳理文本的语言特色和审美情感，如比喻、拟人等修辞手法如何增强表达效果。

3.采用案例分析法，选取文中具有代表性的段落，详细讲解其语言风格和情感表达，使学生能够模仿并应用于自己的写作中。

4.最后，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对重点难点的理解和应用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文中重点词句、修辞手法和作者情感，确保学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的个性化理解和感受，促进学生思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析具体文段，让学生领会文学鉴赏的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故都秋景图片和视频，增强学生对文本情境的感受。

2.教学软件：利用教学软件进行文本互动分析，提高学生的学习参与度。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供更多学习材料，拓宽知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故都是哪个城市吗？秋天的景色给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于北京秋天风景的图片，让学生初步感受秋天的魅力。

简短介绍本节课的学习目标，即深入理解和欣赏《故都的秋》，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的背景、作者及文学价值。

过程：

讲解郁达夫的生平和创作背景，介绍《故都的秋》的文学地位。

详细介绍《故都的秋》的主要内容，包括对秋天的描绘和作者的情感态度。

使用板书或PPT展示文本结构，帮助学生理解文章的布局和逻辑。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体文段，让学生深入了解《故都的秋》的语言特色和情感表达。

过程：

选择《故都的秋》中的几个典型文段进行分析。

详细介绍每个文段的背景、语言特色和情感表达，让学生全面了解文本的艺术魅力。

引导学生思考这些文段对实际生活或学习的启示，以及如何运用类似的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《故都的秋》中的一个主题进行深入讨论，如“故都情结”、“秋天意象”等。

小组内讨论该主题的表现形式、情感内涵及其对读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟及创新性思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《故都的秋》的背景、作者、文本分析等。

强调文学作品在培养学生审美情趣和人文素养方面的重要性，鼓励学生进一步阅读和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《故都的秋》是郁达夫的代表作之一，可以进一步阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，以了解作者的整体文学风格和思想倾向。

（2）文学背景：了解民国时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的情况，以更好地理解《故都的秋》产生的时代背景。

（3）北京文化：研究北京