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综合实践备课教案

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综合实践备课教案

综合实践备课教案

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一种活动。它作为一种新的教学组织形式，能有效地提高学生对知识的整合能力，对培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，具有其他学科无法替代的作用。

二、教学目标

1.提高学生兴趣，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲。

2.提高学生搜集信息和处理信息的能力。

3.培养学生主动探究和团结协作的能力。

4.培养学生的综合实践能力和创新精神。

三、教学内容及安排

本次活动为一周（2课时），主要完成以下任务：确定主题→搜集信息→交流展示。具体安排如下：

第一环节：发现问题，确定主题（1课时）

第一阶段：启发引导（教师）

第二阶段：自由组合，确定组长（学生）

第三阶段：提出疑问，明确主题（学生）

第二环节：分工合作，搜集信息（1课时）

第四阶段：交流信息（教师）

第五阶段：整理信息（学生）

第六阶段：实践体验（学生）

第三环节：展示成果，总结评价（1课时）

第七阶段：成果展示（学生）

第八阶段：自我总结评价（学生）

四、教学过程及要求：

一）发现问题，确定主题。学生有备而“问”（用课堂40分钟的时间引导学生去发现问题）根据经验提醒或教师的暗示引导学生在学习各科时留意和日常生活有关的问题，尤其是自身的生活密切相关的并能动手去操作的问题或疑惑，这样有了源头水就有了源源不断的思路。学生在教师的引导下提出自己想要研究的问题或疑惑。教师将学生提出的问题进行归纳和整理，并从中梳理出几个有代表性的问题或疑惑作为本次活动的重点内容。（教师根据实际情况进行取舍）（时间安排：本环节共用10分钟，学生提出疑问的时间占6分钟左右，将问题梳理汇总的时间占4分钟左右）。同时就本班学生对待活动的态度、参与活动的兴趣、实践体验情况及学生在活动中所表现出的团结协作等方面的状况进行评价（口头表扬和批评）注意：当学生对教师给出的范例感到迷茫时，不直接点明此项活动的目的是要完成学习任务；当学生对自己的问题感到乏味时，不要“抢”学生的问题；当学生在自己提出的问题面前表现出为难情绪时，不要代替学生去完成实践体验；在学生表现出疲惫状态时，要及时的调整活动的形式和内容。（评价时多表扬，多鼓励）（二）分工合作，搜集信息。组内合作有备而“行”（小组长组织组员按任务分工合作，对组员所搜集的信息进行筛选、整理。对资料过多的学生进行适当调整，使活动按预定的方案进行。）本环节为学生自主参与的过程。教师应尽量创造机会让每个学生都有可能发表自己的见解，做到人人参与、个个发言，提出问题和回答问题不限于自己的学习小组内部。（时间安排：共用25分钟。前三天教师给出一周的准备时间。如果小组人数太多或小组意见不统一时可考虑适当延长准备时间。）（三）展示成果，总结评价。体验成功喜结“硕果”（学生展示活动成果，分享彼此的成功体验。（展示形式可以多样）教师要对学生的学习成果给予充分的肯定并就活动中表现出的态度、协作等方面做出恰当的评价。）（四）课后延伸。（每学期综合实践活动结束后都要让学生谈收获体会和感受活动的方法与学科有什么不同？只要学生乐于参与活动并有真实体验和感受就算成功。）。三）活动反思在总结评价的基础上反思整个实践活动过程是否充分发挥了学生的积极性、主动性；学生的动手操作能力是否得到提高；发现问题、解决问题的能力是否得到提升；与他人的合作协调能力是否得到发展；体验是否深刻。（附表和调查问卷。）三、内容与安排应注意事项及要求。教师在教学过程中要引导学生自主学习和探究，不能停留在表面的“热闹”上。注意发现和培养学生的特长和兴趣爱好。教师要及时地对学生的各种表现给予评价鼓励，要注意培养学生对自己和同学各种表现做出准确评价的能力。教师应关注每一个学生的活动过程，尊重每一个学生的劳动成果，同时要提醒学生注意保护自己和他人的安全和隐私。不要让综合实践活动成为学生的“负担”，要让学生在轻松愉快的氛围中收获知识并得到全面发展。教师在设计教学方案时要注意面向全体学生和兼顾个别差异。四、总结与评价及反思的形式：学生自我总结、小组评价和全班性的口头总结评价反思交流。根据学生个体差异布置不同的实践活动任务或作业。（有难度的问题教师可适当给予点拨引导。）活动过程中要及时积累资料，（教师可将过程性评价表放入学生的成长记录袋中。）认真填写课程指导手册和综合实践活动记载本（要求记载本中要有每次活动

综合实践备课教案

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一种活动。它作为一种新的教学组织形式，能有效地提高学生对知识的综合运用，对培养学生