小学语文统编版四年级上册第六单元《语文园地》教学设计 .docx

小学语文统编版四年级上册第六单元《语文园地》教学设计

教材分析

一、教材分析

本单元的语文园地是对整个单元知识与技能的

综合梳理与拓展提升。主要包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等板块。

“交流平台”着重引导学生回顾本单元课文中

关于通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物心情的方法，并鼓励学生在自己的习作中运用这些方

法。“识字加油站”通过呈现一些带有特定偏旁的生字，帮助学生了解汉字的构字规律，扩充识字量。“词句段运用”涵盖了词语的理解与运用、句子的改写

等内容，旨在提升学生对词句的理解和运用能力。“日

积月累”则安排了古诗《凉州词》,让学生感受古诗的韵味，积累经典文学作品。

学情分析

二、学情分析

四年级上册的学生经过之前的学习，已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。在阅读方面，他们能够理解简单的课文内容，但对于通过人物描写来深入体会人物心情的方法还需要进一步巩固和熟练运

用。在识字方面，学生已经认识了不少汉字，但对于

根据汉字偏旁来理解字义和记忆生字的方法掌握程

度不一。在词句运用上，虽然能进行一些基本的词句操作，但对于一些稍复杂的词语理解和句子改写任务可能会遇到困难。对于古诗的学习，学生有了一定的接触，但在理解古诗意境和体会诗人情感方面还有待加强。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在“交流平台”中总结回顾通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的方法，并能准确找出课文及其他文本中的相关描写，且运用到自己的习作中。

通过“识字加油站”,认识并理解带有特定偏旁的生字，掌握根据偏旁推测字义的方法，扩充识字量。在“词句段运用”板块，准确理解词语的含义并能

恰当运用，学会将陈述句改写成反问句的方法，提高词句运用能力。

能熟练背诵“日积月累”中的古诗《凉州词》,理解古诗大意，感受古诗所传达的情感。

2.过程与方法目标

通过小组讨论、自主探究等活动，在“交流平

台”中深入分析人物描写方法，培养学生合作学习与自主思考的能力。

在“识字加油站”,引导学生观察、分析生字的偏旁特点，让学生经历自主发现汉字构字规律的过程，提高识字能力。

借助例句分析、练习巩固等方式，在“词句段运用”中让学生掌握词句运用的技巧，提升语言表达能力。

通过朗读、讲解、想象画面等方法，帮助学生理解并背诵“日积月累”中的古诗，培养学生的古诗

学习方法和语感。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对语文学习的兴趣，让学生在学习语文知识的过程中感受到语言文字的魅力。

通过古诗《凉州词》的学习，引导学生了解古代边疆战争的相关背景，激发学生的爱国情怀和对传统文化的热爱之情。

教学重难

四、教学重难点

教学重点

在“交流平台”中，让学生清晰掌握通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的具体方法，并能学以

州词》的意境和诗人的情感，尤其是对古代边疆战争背景的理解，以便更好地体会古诗的韵味。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，如在讲解古诗《凉州词》时，创设古代边疆战场的情境，帮助学生更好地理解古诗意境，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：在各个板块的教学中，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而促使学生主动探索知识，如在“交流平台”中提问学生如

何从人物描写中看出人物心情等。

示范教学法：在“词句段运用”板块，对于一

些较难的词句运用任务，如句子改写，教师先进行示范操作，让学生明白具体的步骤和方法，然后再让学生自己练习。

2.学法

自主探究法：鼓励学生在各个板块中自主观察、分析、思考，如在“识字加油站”中让学生自主探

究生字的偏旁与字义的关系，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：安排学生进行小组讨论、合作完成任务，如在“交流平台”中让小组讨论人物描写方

法的具体应用，通过合作学习，学生可以互相交流、互相启发，提高学习效率。

诵读记忆法：在“日积月累”板块，引导学生通过反复诵读古诗《凉州词》,结合想象画面等方式，将古诗牢记于心，同时也有助于理解古诗的意境。

教学过程

六、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

1.展示一组图片，图片内容包括人物的各种动作、语言、神态表现，如开心大笑的孩子、皱着眉头生气的人、激动得手舞足蹈的运动员等。

设计意图：通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，引发学生对人物不同状态的观察和思考，自然地引出本节课要学习的内容与人物描写相关的部分，同时也为“交流平台”的学习做铺垫。

2.提问学生：“从这些图片中，你们能看出这些人

物的心情吗?你们是怎么看出来的?”引导学生自由发言，简单说一说自己的观察