2024届高三一轮复习专题：分析小说人物心理作用及变化过程.pptxVIP

小说阅读之

分析小说人物心理作用及变化过程;活动一

真题回顾考情分析;考查年份;分析小说中人物心理（心态）是近几年高考小说阅读的常见题型之一。这类试题是对人物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分析人物心理的变化过程。

试题要求考生指出某种心理在塑造人物、推动情节、表达主题等方面的作用，或概括特定人物的心理特点、变化过程。;心理描写是指对人物在一定环境中心理活动的直接描写，包括人物对客观事物的看法、感触、联想等思想活动。

其作用主要是直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想变化、行动的内在依据，表现人物的思想感情。

心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人称，从旁观者的角度剖析人物的心理活动。

分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动，如何揭示人物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何以神态、语言、动作描写使人物的内心世界得以淋漓尽致地展现。;活动二

分析小说人物心理描写技巧及作用;梳理小说中“人物心理”考点的相关知识，建立“人物心理描写技巧”思维导图。

要求：3分钟个人完成任务，2分钟小组分享讨论。;人物心理;表现喜悦;1.这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。

(《宝玉挨打》）;2.我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。

(节选自海明威《老人与海》);3.林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。

(节选自《林教头风雪山神庙》)

;4.我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

(节选自鲁迅《祝福》);5.且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

(节选自《林黛玉进贾府》);活动三

高考真题示例;分析人物心理的方法

(1)细审题目，明确考向

新高考的设题特点就是提问方式比较灵活，拒绝“套路化”答题。“因文设题”的宗旨是明确的，考查的指向性是明确的，此类题目通常在题干中会出现“心理”“心态”“态度”“情感”等字眼。因此首先要细审题目，注意挖掘题目中的隐含信息，锁定答题的文本区域，区分是结合语句或故事情节来分析人物的心理过程，还是结合小说的某一情节故事或某一细节来分析人物的心理特征。

(2)读懂文本，关联要素

小说的三要素和主旨思想之间是“三位一体”的关系。命题角度是局部考查，或者要素考查，但是在分析心理活动过程、心理特征时要增强整体意识，要立足于全文的高度，在梳理情节的过程中结合小说的环境要素，全面地把握人物形象，可以有效避开“断章取义”的心理分析误区。

;(3)设身处地，揣摩心理

在新高考重视情境教学和情境考查的背景下，在揣摩人物的心理时，要把自己置于一定的自然情境和社会情境中，用人之常情去揣摩，用自己的生活体验去感悟，看看会有怎样的心理过程。但这种假想必须以文本和细节为依据，切忌无中生有、牵强附会。

(4)抓住言行，重视显隐

答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。有一些心理活动在文本中会直接表述，而这些显性信息常常被忽视；“言为心声”“行是外化”，有一些心理活动会在言行举止中暗示出来，而这些隐性信息也常常被遗漏，因而一定要重视人物说了什么、做了什么，他为什么要这样说、这样做。当然，绝大多数的小说人物都不会是“静态的”“单一的”，而是“动态的”“圆形的”，分析人物心理和特征时要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂而丰富的内心活动过程，答题的角度要多，分析的层面要全，表述的层次要清。;满分答案三注意

1.主题意识。文学类文本阅读中任何题目都要联系到文章主题，一以贯之。

2.圈点勾画。题目的答案直接或间接地都来自文本，要圈点勾画出表现人物心理的关键信息。

3.分条作答。根据题目的分值，确定3~4个答题角度，归纳整合有效信息作答，答题角度不能重复、交叉、包含。;两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理