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15《搭船的鸟》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《搭船的鸟》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容

《搭船的鸟》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习课文《搭船的鸟》，理解课文大意，感受作者对自然景物的观察和喜爱之情。

2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和组词，提高学生的识字和写字能力。

课文《搭船的鸟》以生动的语言描绘了作者在搭船过程中与一只鸟的相遇，展现了大自然的美好和人与自然的和谐共处。通过学习这篇课文，学生将提高阅读理解能力，培养对自然景物的观察和欣赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解课文内容，运用词汇和句式描述自然景物，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察自然景物的习惯，激发想象力，培养通过细节描绘来表达情感和思想的能力。

3.文化传承与理解：引导学生体会作者对自然的热爱和尊重，传承中华优秀传统文化中热爱自然、和谐共生的价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过课文学习激发学生对自然环境的审美情感，提高审美鉴赏水平。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的汉字基础，能够阅读简单的课文，并对自然景物有一定的认识，但深入观察和描述自然的能力尚需培养。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、观察力和想象力正在逐步发展，但尚缺乏系统的写作训练，表达自然景物的能力有待提高。

3.素质层面：学生对自然充满好奇，但可能缺乏细致观察的习惯。通过本课的学习，可以引导学生关注身边的自然环境，培养良好的观察习惯。

在行为习惯方面，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们对课程学习的兴趣较高，但持续时间较短，需要教师不断激发和维持。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

-学生对自然景物的认识和理解尚浅，需要通过具体的课文内容来丰富；

-学生具备一定的阅读能力，但阅读理解深度不足，需要教师引导；

-学生对写作有一定的兴趣，但缺乏实践，需要通过本课的学习来提高写作能力；

-学生的观察习惯和审美观念正在形成，需要通过课程培养良好的审美情感。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《搭船的鸟》课文相关的图片，如鸟类图片、自然风光图片等，以及课文朗读视频，用以辅助教学，增强学生对自然景物的直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《搭船的鸟》。在这篇课文中，作者讲述了一次与一只鸟的奇妙相遇。我们先来一起看看课题，谁来读一读？（指名学生朗读课题）

2.同学们，你们在生活中有没有遇到过可爱的小动物？能和大家分享一下你们的经历吗？（学生分享自己的经历）

二、整体感知

1.现在，请同学们打开教材，自由地朗读《搭船的鸟》这篇课文。在朗读的过程中，注意观察课文中的生字词，尝试自己解决读音和意思。（学生自由朗读课文）

2.请同学们分享一下你们在朗读过程中遇到的生字词，我们一起解决它们。（学生分享，教师解答）

3.现在，请一位同学来为大家概括一下这篇课文的主要内容。（指名学生概括课文内容）

三、课文探究

1.请同学们再次仔细阅读课文，思考以下问题：

-作者在搭船过程中遇到了什么鸟？它有什么特点？

-作者为什么会对这只鸟产生喜爱之情？

-课文中哪些自然景物描写给你留下了深刻印象？

（学生阅读课文，思考问题）

2.现在，我们一起来讨论这些问题。请同学们分组，每组选择一个问题进行讨论，稍后向全班汇报讨论成果。（学生分组讨论）

3.（学生汇报讨论成果，教师总结并板书）

四、重点句段分析

1.请同学们仔细阅读课文，找出你认为最美的自然景物描写，并说明理由。（学生阅读课文，找出最美描写）

2.现在，请同学们分享一下你们的看法。我们一起来欣赏这些美丽的句子。（学生分享，教师引导分析）

3.（针对学生分享的内容，教师进行总结，板书重点句段）

五、写作训练

1.现在，请同学们尝试运用课文中的描写方法，写一段关于你们喜欢的自然景物的文字。（学生写作）

2.写作完成后，请同学们相互交流，分享你们的作品。（学生交流分享）

3.（教师选