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18牛和鹅（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18牛和鹅（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

《18牛和鹅》选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，本课讲述了主人公与鹅之间发生的一系列趣事，通过幽默风趣的语言，展现了人与动物和谐共处的主题。教学内容主要包括：

1.学习生字词，如“牛、鹅、杠、摔、踏”等，掌握字词的正确书写和读音。

2.理解课文内容，讲述故事的主要情节，感受作者对动物的喜爱之情。

3.分析人物形象，了解主人公的性格特点，以及鹅的聪明、可爱之处。

4.学习课文中的表达方式，如比喻、拟人等，体会语言的生动形象。

5.培养学生的观察力和想象力，激发他们对动物和大自然的热爱。

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读课文，提升理解、表达和运用汉字、词语的能力。

2.思维发展：培养分析故事情节、推理人物行为和总结主题的能力。

3.文化认同：体会人与自然和谐共生的理念，增强对中华传统美德的认同。

4.审美鉴赏：感受课文语言的幽默风趣，提升对文学作品的审美鉴赏力。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定量的汉字和词语，能够进行基本的阅读理解，但对于更深层次的文本分析和主题理解还需引导和培养。

2.能力层面：学生的思维能力正在逐步发展，具备一定的逻辑推理和归纳总结能力，但在分析人物性格、理解课文深层含义方面尚需提升。

3.素质层面：学生对动物和大自然有一定的认识，但还需进一步培养他们对生态环境的关爱意识和对传统美德的认同感。

在行为习惯方面，四年级学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。但他们可能还存在着注意力容易分散、阅读理解不深入等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课文内容进行基本的学习，但对于课文中的深层次含义和人物性格分析可能需要教师更多的引导和启发。同时，通过本节课的学习，可以进一步激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和想象力，为后续相关课程的学习打下良好基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解课文背景和生字词，再引导学生讨论课文内容，激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，通过亲身体验加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示鹅的图片和视频，增强学生对鹅的认知，同时通过游戏竞赛形式复习生字词，提高学习趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示鹅的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“今天，我们要学习一篇关于牛和鹅的故事，这个故事非常有趣，希望大家能从中收获知识和快乐。”

二、学习生字词

1.教师出示课文中的生字词，如“牛、鹅、杠、摔、踏”等，引导学生认读并正确书写。

2.学生跟读生字词，教师纠正发音，确保每个学生都能正确掌握。

3.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句，提高学生的语言运用能力。

三、初步感知课文内容

1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。

2.学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生分享阅读感受，教师引导总结故事主要情节。

四、深入探究课文内容

1.教师提问：“故事中，主人公与鹅之间发生了哪些有趣的事情？”

学生回答，教师引导总结故事情节。

2.教师引导学生分析主人公的性格特点，提问：“主人公在面对鹅时，表现出了怎样的态度？”

学生回答，教师总结主人公的勇敢、聪明和善良。

3.教师提问：“鹅在故事中扮演了怎样的角色？它有哪些特点？”

学生回答，教师总结鹅的聪明、可爱和有趣。

4.教师引导学生探讨人与动物和谐共处的主题，提问：“我们应该如何对待动物？”

学生回答，教师总结保护动物、关爱自然的重要性。

五、课堂互动活动

1.角色扮演：学生分组，每组选派一名同学扮演主人公，其他同学扮演鹅，模拟故事中的场景，进行角色扮演。

2.学生分享角色扮演的感受，教师引导总结角色扮演中的亮点和不足。

六、巩固拓展

1.教师出示相关练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.教师总结练习题的答案，对学生的表现给予评价。

七、课堂小结

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”

2.学生回答，教师总结本节课的重点内容。

八、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固生字词。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈