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19《只有一个地球》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《只有一个地球》的说课稿设计，以统编版语文六年级上册教材为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，围绕课程主要内容展开。通过情境导入、课文解析、小组讨论、总结提升等环节，引导学生深入理解课文，激发学生关爱地球、保护环境的意识。同时，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作意识，为学生的可持续发展奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课《只有一个地球》的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，通过课文内容理解地球资源的有限性和人类活动的可持续性；提升学生的科学精神，学会从文本中提取信息，分析地球面临的问题；增强学生的责任担当，激发保护地球、珍惜资源的责任感；发展学生的实践创新，通过小组合作探讨解决方案，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够将文本内容与现实生活联系起来，形成积极的环境保护意识，并在日常生活中落实环保行动。

三、重点难点及解决办法

重点：理解地球资源的有限性和人类活动的可持续性，掌握课文中关于地球环境保护的重要信息。

难点：如何将抽象的环保理念转化为学生的具体行动，以及如何引导学生深入理解课文中的科学概念。

解决办法：

1.通过多媒体展示地球资源的现状，以直观的方式帮助学生理解资源有限性的概念。

2.采用案例分析法，结合课文中的具体事例，让学生了解人类活动对环境的影响。

3.设计小组讨论环节，让学生合作探讨如何在日常生活中实践环保行动，从而将理念转化为行动。

4.利用思维导图，帮助学生梳理课文中的科学概念，形成系统性的知识结构。

5.创设问题情境，引导学生主动提出问题，通过探究和解答，深化对课文内容的理解。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：搜集地球资源、环境保护相关的图片、视频等，以及地球模型等教具。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果我们生活的地球资源耗尽，将会怎样？”的问题引导学生思考，激发学生对地球资源的关注和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学到的关于自然保护和环境友好的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《只有一个地球》课文内容，重点讲解地球资源的有限性、人类活动的可持续性以及环保的重要性。

-举例说明：通过展示地球资源被过度开采的实例，如森林砍伐、海洋污染等，帮助学生理解课文中的概念。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何从个人做起，保护地球资源，并在班级内分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成填空、问答等练习题，巩固对课文的理解。

-教师指导：在学生完成练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调保护地球资源的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保行为。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于“如何在日常生活中保护地球资源”的短文，要求结合课文内容和自身实际，提出具体可行的建议。同时，鼓励学生观察周围环境，记录下一周内的环保行动，下周分享给全班同学。

六、知识点梳理

1.地球资源的有限性：介绍地球上的自然资源，如水、土地、矿产等，都是有限的，不能无限制地开采和消耗。

2.人类活动的可持续性：解释可持续发展的概念，强调人类在利用自然资源时，要考虑到环境的承载能力，保持资源的可持续利用。

3.环境保护的重要性：阐述环保的必要性，保护环境就是保护人类自己的家园，对于维持生态平衡、保障人类健康至关重要。

4.环保行动的实践：列举生活中可以实践的环保行动，如节约用水、减少垃圾产生、使用可再生能源等。

5.课文中的科学概念：解释课文中的科学术语，如“温室效应”、“臭氧层”、“生物多样性”等，帮助学生理解这些概念的科学含义。

6.课文结构分析：分析课文的篇章结构，包括引言、正文和结尾，以及各部分之间的逻辑关系。

7.修辞手法：识别课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在传达信息、增强表达效果方面的作用。

8.课文主旨理解：概括课文的主旨，即强调人类应该珍惜地球资源，保护环境，实现可持续发展。

9.课文语言特色：分析课文的语言风格，如简洁明了、生动形象等，以及这些语言特色如何帮助读者理解课文内容。

10.课文中的文化信息：挖掘课文中的文化元素，如对自然的尊重、对未来的责任等，引导学生理解环保与文