2025年线上转线下衔接方案范文（精选22篇）.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

线上转线下衔接方案范文（精选22篇）

线上转线下衔接方案范文篇1

一、理论课教学活动设计

1、课前自主学习

教师在分析学习者特征和教学内容的基础上，收集相关学习资料，

并通过“雨课堂”、QQ家校群教学工具，在课前推送给学生。学习资

料以基础知识和相关案例为主。教师依据教学大纲和课程，制作好教

学PPT或者教学微视频，通过案例来对学生学习内容中的重点、难点

和疑点部分进行教学，以促进学生对相关知识点的理解和学习。课前

自主学习对于混合式教学非常重要，自主学习效果的好坏决定课堂答

疑和讨论环节能否有效开展；学生认真学习“雨课堂”推送的学习资

料，并对学习过程中遇到的难点和疑点知识做好记录，以便在课堂答

疑和讨论环节有针对性地解决。

2、课中讲授答疑

教师深入讲解教学中的重点、难点和疑点知识，对于不明白的问

题，学生可随时按下“不懂”按钮，教师针对学生的反馈问题做详细

解答。在课堂互动环节，以小组的形式对学习成果进行汇报，小组汇

报结束后，由其他小组成员共同参与答疑，充分发挥小组长的作用，

互助互学。教师总结点评，以期全面掌握所学内容。对于学习小组成

员的学习成绩评价，通过“雨课堂”的手机投票功能来完成。

3、课后巩固学习

教师可以通过“雨课堂”试卷发布功能来检验学生学习效果。此

外在“雨课堂”平台上可进行答疑和课后作业提交，不仅教师能在其

中解疑答惑，学生也可就教师或其他同学提出的问题发表见解。每位

同学还可通过回看课堂教学过程、完成课后作业。

二、实验课教学活动设计

作为一门形态学课程，学生在镜下辨认标本的能力是本课程重要

的能力目标。混合式教学可以借助线上资源“虚拟仿真实验系统”让

学生可以随时进行识片练习，并采用教师录屏讲解的方式讲解切片及

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

切片的测验对学生练习情况进行反馈。

三、学习效果评价及成绩构成

教学质量的提高，不仅要注重总结性评价，更要注重对学生学习

的过程性评价。利用“雨课堂”的大数据分析功能，可以对学生对于

混合式教学模式及效果的满意度及其学习过程进行更加客观、准确的

评价。

线上线下成绩构成为：课程总评成绩为考勤+课堂讨论+阶段性测

试成绩（30%）+实验成绩（20%）+期末成绩（50%）。阶段测试成

绩是本学期三次阶段测试的平均分，三次阶段测试分别在组织学模块、

器官系统模块、胚胎学模块完成后进行测试。实验成绩是分四次镜下

观察结合切片测试进行考核评定。期末成绩是在学期末通过笔试闭卷

考试的方式进行评定。

四、总结

基于“雨课堂”的线上线下混合式教学模式可促进教师丰富教学

手段和提高教学质量。在激发学生兴趣的同时、提高其动手能力、增

强其创新意识，使组织胚胎学课程更加生动、更加丰富，增强其有用

性，也能使学生由一味听老师讲述、按老师要求寻找组织的镜下典型

结构的被动学习形式转变为主动地、有兴趣地、有的放矢地学习，最

终为学习后续的医学课程打下基础和积淀兴趣。

线上转线下衔接方案范文篇2

十一长假突然出现的疫情，让我们再次共同经历了不同寻常的假

期。如今，假期虽已结束，但疫情正当前，为了保证同学们的生命安

全，根据上