人教版物理九年级22.1 能源 大单元教学设计 .docx

【大单元教学】人教版九全册第二十二章能源与可持续发展

第1节能源分课时教案

人教版九全册

课题

能源

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

能量是物理学中一个非常重要的概念，本章从生活实例出发对能量的应用进行了简单的回顾和总结，对能源知识做了常识性介绍。能源问题是当今世界的热点问题，本节结合实例简单介绍了日常生活中常用的各种能源，并简单介绍了人类历史上不断进行着的能源革命。

本节内容由“人类利用能源的历程”和“21世纪的能源趋势”两部分构成。本节在知识技能上的要求比较低。建议本节教学应充分联系生产和生活实际，让学生了解能源与人类生存和发展的关系。重点了解世界和我国的能源状况。

能源是人类生活、社会发展的基础，地球上不可再生能源储量有限，伴随着能量需求量的迅速增长，地球上一次能源的储量已远远不能满足人类不断增长的长期需要，21世纪人类将面临能源危机。因此，开发利用太阳能、核能等新能源是21世纪的能源趋势。

2.学习者分析

学习本节之前，学生已经了解各种有关能量的知识，学习了火力、风力和水力发电的原理。本节对能源知识做了常识性的介绍，面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，教学中体现当代科学成果的新课程。

3.学习目标确定

1.通过对资料学习了解，能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。

2.通过多媒体图片以及电路图分析，了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源。什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

3.结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

了解能源的定义、分类及其在社会发展和日常生

活中的重要性。

2

掌握可再生能源和不可再生能源的概念，以及几种常见能源的特点和应用。

学科能力

通过观察、实验和探究，理解能源转化和守恒定律。引导学生分析不同能源的优缺点，以及在使用能源时如何做到节约和环保。

激发对能源问题的兴趣和责任感，认识到能源问题与人类生存和发展的紧密关系。

科学态度

培养环保意识，提倡节能减排的生活方式。

小组评价表

评价内

得分标准

成员

成员二

成员

三

容

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一

：创设情境

展示人类利用能源的一些场景，提问：人类利用的很多能源都是来自太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗?人

类使用的能量是无穷无尽的吗?

学生观察图片和视频，了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

任务二：人类利用能源的历程

金属的冶炼、机器的运转、汽车和火

学生思考、讨论，并回

联系生活实

车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。提问：什么是能源?

生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。

提问：我们的生活中都用到了哪些能源?

展示图片：钻木取火。钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。开启了人类以柴薪为主要能源的时代。

展示图片：砍伐森林。柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。

展示图片：行驶中的蒸汽机火车。蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。

展示图片：煤炭。煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。

能源可以怎么分类?

答：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能

量来源就叫能源。

学生思考、讨论

学生观看不同时期人类对能源的利用的图片，体会感受人类利用能源的历程。

学生观看图片，并聆听讲解。

学生观看图片，并聆听讲解。

学生思考、讨论，并回答：像化石能源这样能直接

际，激发学生思考