做好新课程文综-地理备考工作的几点建议.ppt

第一条先学后教——以学定教规律内涵当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学，一般化的教学是无效和低效的教学。值得强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不能包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧。先学的特点超前性：学先于教，课内先学或课外先学。独立性：强调的是学生独立开展学习活动，自行解决现有发展区的问题。教学=“先学”+“后教”，后教为先学服务（教服从服务学）异步性：时间、进度、深度因人而异。结果：共同进步+个性发展3、后教的特点针对性：针对先学提出和存在的问题进行教学，让教师的教服从服务于学生的学。教师的“三不教”原则，即：凡学生自己看书能懂，不教；凡看书不懂但自己想想能够弄懂，不教；想想也不懂但经过学生之间讨论能懂，也不教。参与性：让学生成为课堂真正的主人（把教室回归到学堂）。发展性：让学生在先学的基础上得到提升和收获。先学——现有发展区（知其然）后教——最近发展区（知其所以然）第二条先教后学——以教导学1、规律内涵当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的学习阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和融入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。2、教学生学会阅读学会阅读教读阶段：教师教读，学生仿读引读阶段：教师由讲解转为引导，导法、导思、导疑、导路自读阶段：独立阅读苏霍母林斯基：不会阅读的学生是潜在的差生。从方法角度谈：学会有目的的读、有兴致的读、动手式的读从“学科”角度谈：掌握学科的基本语言（符号、术语）、基本思路、基本结构*做好新课程（文综/地理）备考工作建议logo主要建议认真领会高考命题指导思想。全面落实高考大纲说明的各项要求。科学安排高考复习进程。加强学科内的综合复习。认真组织选考内容的复习。精心做好模拟试题的选编、训练、批阅和讲评工作。逐步调试考生的心理状态，充分挖掘每位考生的应试潜能。（一）认真领会高考命题指导思想命题指导思想高中内容要求逐步提高对地理能力的考查义教课标规定四项能力要求以基础知识立意四项能力宽度7深度高考成绩初中地理、高中地理全面落实高考大纲说明的各项要求认真研究义务教育地理课程内容的复习策略准确把握高中地理考试内容要求的范围高度重视四项地理能力考核目标的达成认真研读义务教育地理课程的设计思路和目标要求。地球与地图——注重（经纬网、等值线）读图方法的指导和技能训练，使学生切实掌握地球的基本知识，学会运用地球仪、阅读和使用地图和地理图表的基本技能。中国地理和世界地理（分区）——重视比较、抽象、概括等思维方法和过程的指导，旨在运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断；学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。准确把握“地球与地图、中国地理和世界地理”有关内容的复习目标与方法。中国地理和世界地理（总论）——重视自然地理环境各组成要素分布及发展变化规律的梳理、理解，地理表象的形成。善于引导学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。。认真研究义务教育地理课程内容的复习策略——地球与地图初中地理世界地理中国地理总论分论总论分论认识大洲认识地区认识国家区位与分布区域联系环境与发展地区差异疆域与人口环境与资源经济与文化海洋与陆地气候居民地区发展差异居民乡土地理准确把握高中地理考试内容要求的范围——参考《普通高中新课程地理教学研究与案例》有关内容，准确把握高中地理考试内容的深度和广度。必修1——侧重自然地理，应重点帮助学生获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。必修2——侧重人文地理，应着重帮助学生了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”。必修3—