教科版小学五年级下册科学 环境与我们 第35课 合理利用能源 教案.docVIP

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教科版五年级下3.5《合理利用能源》教学设计

课题

合理利用能源

单元

3

学科

科学

年级

5

教材

分析

能源是能够提供能量的资源。人类的生存与发展都和能源有着密切的关系，人类的一切经济活动和生存都依赖于能源的供给。地球上的能源分为不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然气等；后者包括太阳能、水能、风能、生物能、海洋能等。能源问题是人类对能源需求的增长和现有能源资源日趋减少的矛盾，还包括化石能源使用过程中对环境的污染问题。合理利用能源已经成为迫切的话题，而每一种新能源的发现和利用，都极大地推动了人类文明的发展。

学情分析

学生知道生活中的家用电器、汽车、暖气等都需要耗费能源，他们还了解一些新能源，但对于新能源的种类和使用新能源的比重知道得不多，对于使用化石能源会带来的环境问题了解得不全面，对于气候变暖问题知之甚少。

教学目标

科学知识目标

1.知道有一些能源是有限的。

2.知道能源的利用过程会对环境带来影响。

3.知道要节约能源，合理使用能源。

科学探究目标

1.讨论合理使用能源的方法。

2.能够模拟温室效应实验。

科学态度目标

培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

了解地球上的一些能源是有限的。

教学重难点

重点：研讨能源的利用过程对环境带来的影响，关注能源问题。

难点：模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因。

教学准备

为学生准备：学生活动手册、透明密封袋、温度计、计时器。

教师准备：火力发电的视频、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：大家有没有碰到过家里停电或停燃气的情况？(预设：有；没有。)如果没有了电和燃气，会发生什么状况？(预设：没有了电，所有家用电器都不能使用，夜晚将一片漆黑；没有了燃气，我们将无法做饭、烧水，生活会很不方便。)

2.提问：电和燃气都属于能源。在我们的生活中，还有哪些地方用到了能源呢？如果停止能源供应会发生什么状况？(预设：开车、做饭、看电影等都使用了能源，如果停止能源供应，这些都无法实现。)我们每天使用的电、燃气都源于什么？它们来自哪里？(预设：电来自发电厂；燃气来自燃气公司。)

3.讲解：我们使用的电大多数来自火力发电厂，通过煤燃烧发电；燃气是从石油中提炼出来的。煤、石油、天然气都是化石燃料，它们能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。

4.揭题：使用这些化石燃料会给环境带来污染吗？(预设：会给环境带来污染。)那怎么解决这些问题呢？今天，我们一起来探究如何合理利用

能源。(板书：合理利用能源)

【设计意图】通过提问使学生联系生活，感受能源的广泛使用以及与生活的紧密联系。确定使用化石燃料会给环境带来污染后，聚焦本课主题。

能源：产生机械能、热能、光能、电磁能、化学能等各种能量的自然资源，是人类赖以生存和发展工业、农业、国防、科学技术，改善人们生活所必需的物质基础。

探索与研讨

探索一：我们为什么要关注能源

3.追问：(教学提示：播放火力发电的视频。)广泛使用化石能源存在什么问题？(预设：化石能源是有限的，最终会枯竭；化石能源在使用过程中会产生污染。)

4.活动：指导学生分组讨论“我们为什么要关注能源问题”，并将结果汇总于记录表中。

5.小结：人类的生存和发展都和能源有着密切关系，而传统的化石能源是有限的，一段时间后会枯竭，并且长期大量消耗化石能源会加剧环境污染，因此我们要关注并解决能源问题。

探索二：模拟温室效应实验

1.活动：我们知道过度使用化石燃料会引发温室效应，什么是温室效应？请大家阅读教材P50图文资料。

2.布置任务：为了帮助大家理解“温室效应”，接下来，我们做一个温室效应模拟实验。(教学提示：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。)

3.小结：温室气体就像密封袋那样，既能让阳光的热量到达地球表面，又能阻止地球一部分热量的散发，从而使地表附近大气温度上升，导致全球变暖。

探索三：探寻能源问题的解决方案

1.过渡：化石能源有限，而且使用过程中会污染环境，加剧温室效应。因此，我们要探寻解决方案。例如，我们可以从节约每一度电做起。

2.活动：引导学生认真阅读教材P51“节约每一度电”资料。

3.提问：研究人员发现，一台1.5匹的空调，如果夏天温度调高1℃，每天运行10小时，可节省约1.8度电。按照这个数据，一个季度(3个月)可以节约多少度电？(预设：1.8×90＝162度。)

4.讲解：每一度电的生产，都需要消耗化石能源以及排放废弃物，所以节约用电相当于减少污染物的排放量。此外，新技术的利用也可以让我们在享受便捷生活的同时减少电能的消耗。

5.活动：出示相同亮度的普通灯泡和节能灯泡的耗能情况(数据)，引导学生