2025年教学设计评价模板.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

教学设计评价模板

教学评价设计是对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和

语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要

重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。那么评价的模板是什么?

教学设计评价模板篇一：

20xx年12月7号，现代教育技术课上我们欣赏了两个视频教学

案例，并对其做了丰富的评价，从中受益匪浅!

第一例是有关于小学生学习数学中5的乘法，第二个案例是初三

老师讲授燃烧和灭火的知识，两个案例中的老师都做到了以学生为主

体，充分发挥他们的创新及探究精神，但也有小小的不足之处。从这

两个案例我们了解到了改如何正确地评价一个教学案例。

课改的实施离不开课堂，最后的落脚点是转变学生的学习方式，

使每一个学生都能得到相应的发展。只有建立能促进教师不断提高的

评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与

的评价制度，强调教师对自己教学行为的分析与反思，并从多渠道获

取信息，才能不断提高教师的教学水平，也只有有了良好的学习环境、

好的教师来实施高质量的教学过程、好的评价体系来“催化”教学过

程，课堂教学才不是“一潭死水”。所以，要狠抓课堂教学及课堂教

学评价，切实做到让学生“减负”，优化教学形式，提高教学效率。

那么，我们进行课堂教学评价时应该评些什么内容，怎样评，评

课时应注意些什么问题，评课后又要达到一个怎样的功效呢?

1.评课的内容课堂教学评价，既是对课堂效果的评价，以及对构

成课堂教学过程的各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环

境等)所产生作用的分析和评价。可分为课前、课中、课后三个阶段。

三个阶段的评价侧重点不一样。课前评价主要了解学生对知识的了解

情况;课中评价主要是了解、诊断学习状况以便更好的进行教学调适、

促进学生对知识的理解和掌握;课后评价主要是了解学生的学习效果是

否实现预期目标，以作为评价教学成果的一个依据，评价时我们应注

重教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

学生的相互作用，也就是评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与

主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、

教学目标与绩效达成、教师专业成长等诸多方面[3]。同时教师在评价

学生的学习成效时也应该关注到学生学习的参与热情、学习效率等方

面的情况。

如教学小语北师大十二册《人生礼赞》一课，不仅要评价教师如

何执教即如何引导学生积极面对人生、对理想充满希望，还要看执教

效果如何。其中最主要的是要看学生的学习方式和学习成效，即学生

通过什么方式来学习和感悟在不断努力的过程中，我们一定会有所收

获，看学生能不能用自己的真情实感来表达对人生的憧憬、对人生的

赞美。

2.评课的方法及技巧无论对于执教者还是听课者，课堂教学评价

都具有非同一般的意义和作用，都必须坚持科学、坚持符合教育教学

规律。为了更好的实施素质教育，提高教学质量，评课应该针对教学

现状进行“挑刺”、找问题。然而，在现实的评课中，却存在不少的

弊端，没有发挥评课应有的功效，如：有的听后不评;有的评得很随意，

不痛不痒，让人听后觉得毫无意义;有的评得却抓不住关键，不能解决

根本问题;有的评课者充当老好人，净说好话，使听评双方都没有受益;

有的则是追赶时髦，流行什么教育理论就用什么时髦的话题和理论去

套