2025年平行四边形的面积教学设计6篇.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

平行四边形的面积教学设计6篇

平行四边形的面积教学设计篇1

1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。

能正确计算平行四边形的面积。

2、通过电子白板的操作、探究、对边、交流，经历平行四边形的推导过

程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。

3、运用猜测、验证的方法，使学生积极的情感体验。发展学时自主探索、

合作交流的能力，感受数学知识的价值。

探索并掌握平行四边形的面积计算方法。

理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

电子白板课件、平行四边形模型、剪刀、初步探究学习卡

一、课前引入、渗透转化。

1、课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。师：同学们，你们都玩过七巧

板吗？

2、播放制作七巧板的视频。

3、出示一组图形，学生观察，数方格算出面积。拉开幕布，学生们看到露

出一点点的图案，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生动手逐个拖拽出想

拖里面的美丽图案。在学时汇报平移的方法时，教师利用电子白板中的拖动图

片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割补、平移，转化等学习方法。

导出视频，拖动、平移等功能。

二、创设情境，揭示课题。

1、电子白板导出两个花坛，比一比，哪个大？

2、揭示课题。学生比一比，猜想这两个花坛的面积大小。让学生猜一猜、

想一想，导出两个花坛的课件。

三、对手操作，探究方法。

1、利用数方格，初步探究

2、出示“初步探究学习卡”同桌交流一下填法，汇报。用数方格的方法得

出图形的面积，是学生熟悉的、直观计量面积的方法。同时呈现这两个图形，

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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

暗示了他们之间的联系，为下面的探究作了很好的铺垫。导出“初步探究学习

卡”

四、白板演示，验证猜想。

1、探索把一个平行四边形转化成已学习过的图形。

2、观察拼出的图形，你发现了什么？在班内交流操作，重点演示两种转发

方法。

3、平行四边形的面积=底某高

4、引导学生用字母来表示：s表示面积，a表示底，h表示高。那么面积

公式就是s=ah利用白板的拖动功能，根据学生反馈的转发方式，随机演示。白

板演示、突出拖动、旋转等功能。

五、巩固练习，加深理解。

1、课件出示例1

2、课件出示十九第1、2题。学生试做，并说说解题方法，指名板书。通

过练习加深面积公式的理解应用。导出课件

六、课堂小结，反思回顾。

回想一下我们的学习过程，你有什么收获？计算平行四边形的面积必须知

道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导的？

平行四边形的面积教学设计篇2

设计理念：

利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平

行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与

长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化

成长方形面积。

教学内容：

五年级上册第79-81页《平行四边形的面积》。