2025年信息技术说课稿(优秀10篇).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

信息技术说课稿(优秀10篇)

初中信息技术说课稿篇一

一、教材分析

本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第

三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目

的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文

字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到一定的高度。

小学阶段文字处理内容是通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文

字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。

本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，

第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中；第二阶段是利用删除、改写、复制、粘

贴等多种方式修改学习计划；第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方

面的优势。

二、学情分析

本阶段的学生具有以下性质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性

与依赖性的统一，新鲜感与紧张感的统一，这就需要教师进行相应的引导，所以本课在规划

并制作个性化的学习计划时，要让学生能够感觉到，会用自己所掌握的技术去实现自己所规

划的思路。

非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元，通过四节课的

学习，了解环保倡议书的制作流程，初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方

式，所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则

设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。

三、教学目标

【知识与技能】

学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件；能够说出Word窗口的组成部分；学会光

标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

【过程与方法】

学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。

【情感态度与价值观】

学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的态度。

四、教学重难点

【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行

文档的排版。

【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。

五、教法与学法

教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。

学法：自主探究、合作交流。

六、教学过程

环节一、导入新课

教师在PPT上展示一份学习计划的手写稿和电子稿对比图，并展示学习计划的最终完成

效果图，教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式？”通过让学生观察与发言引入新课——制订

学习计划。

环节二、新知探究

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

任务一、认识Word软件界面

教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面。doc”文档，讲解Word界面的组

成及各部分的名称。

教师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、

“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间互相检测操作是否正确。同

时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡