2024浙教版信息技术六年级上册《第11课 韩信点兵筛选法的实现》说课稿.docxVIP

2024浙教版信息技术六年级上册《第11课韩信点兵筛选法的实现》说课稿

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024浙教版信息技术六年级上册第11课《韩信点兵筛选法的实现》。本节课将引导学生学习并实现韩信点兵筛选法，即通过编程实现对一组数据进行筛选和排序的过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所教授的韩信点兵筛选法，是在学生已经学习了基础编程概念（如变量、循环、条件语句等）和简单排序算法（如冒泡排序、选择排序等）的基础上进行的。教材中通过具体案例引导学生理解筛选法的原理，并运用Python编程语言实现该算法，从而加深学生对编程语言的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、逻辑思维和创新实践能力。学生将通过本课学习，提升信息处理能力，能够理解并运用韩信点兵筛选法进行数据排序，增强对算法逻辑的理解和应用。同时，通过编程实践，培养学生的逻辑思维，使其能够分析问题、设计解决方案，并在实践中不断调试优化程序，从而发展创新实践能力。这些素养的培养符合新课程改革的要求，旨在让学生在信息技术学习中形成解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，如基本的计算机操作、简单的编程概念和排序算法的了解。在能力方面，学生能够通过阅读教材和教师的指导，理解并完成基本的编程任务。素质方面，学生具有较好的学习兴趣和探究精神，但可能在面对复杂编程问题时表现出一定的畏难情绪。

在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主性不足的问题，习惯于教师的直接指导而非独立思考。这可能会影响他们在学习韩信点兵筛选法时的自主探索和实践。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的案例引入，帮助学生理解韩信点兵筛选法的原理。同时，课程中将安排小组合作和讨论，以培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。此外，教师将鼓励学生自主探究和尝试，以提升他们的独立解决问题的能力和自信心。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授韩信点兵筛选法的基本概念和原理，为学生提供必要的理论基础。随后，通过案例研究，让学生在实际编程环境中应用所学知识，解决具体问题。在教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟历史情景，加深对算法的理解。同时，组织小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。此外，利用多媒体教学工具展示算法过程，增强直观性。在实践环节，采用项目导向学习，鼓励学生自主设计程序，通过实验和游戏化的挑战，提升学生的参与度和实际操作能力。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一个新的编程算法——韩信点兵筛选法。在开始之前，我想先给大家讲一个历史故事，这个故事中蕴含了一个非常有趣的数学问题。

2.（讲述韩信点兵的故事）在古代，有一位名叫韩信的将军，他有一个习惯，在点兵时，他要求士兵按照一定的规律站队。你们知道他是如何做到的吗？

3.好的，现在我们就来探究一下韩信点兵筛选法，看看这个算法是如何工作的。

二、理论学习

1.首先，我们需要了解韩信点兵筛选法的基本原理。请大家打开教材，翻到第11课《韩信点兵筛选法的实现》。

2.（讲解韩信点兵筛选法的原理）这个算法的核心思想是，通过一系列的筛选和排序步骤，将一组数据按照特定的规律排列。现在，我想请大家跟着我一起来理解这个算法的步骤。

3.（边讲解边板书）首先，我们需要一个数组来存储待排序的数据。然后，我们按照一定的规则对数组中的元素进行比较和交换位置，直到数组变得有序。

三、案例分析

1.现在，我们来分析一个具体的案例，以便更好地理解韩信点兵筛选法。请大家看教材上的案例11-1。

2.（引导学生阅读案例）在这个案例中，我们需要对一组士兵的身高进行排序。请大家按照案例中的步骤，尝试理解韩信点兵筛选法的具体操作。

3.（提问）同学们，你们能告诉我案例中每一步的操作是什么吗？这些操作是如何帮助我们完成排序的？

四、编程实践

1.现在我们已经理解了韩信点兵筛选法的原理，接下来让我们通过编程实践来运用这个算法。

2.（分发编程任务）请大家拿出电脑，打开Python编程环境。今天我们的任务是，用Python编写一个程序，实现韩信点兵筛选法。

3.（指导编程步骤）

a.首先，我们需要创建一个数组来存储待排序的数据。同学们可以尝试用Python的列表来实现。

b.接着，我们按照韩信点兵筛选法的步骤，编写排序算法。在编写过程中，注意使用循环和条件语句。

c.当我们完成排序算法后，运行程序，检查排序结果是否正确。

4.（实时指导）同学们在编程过程中如果遇到问题，可以随时向我提问。我会尽