重视读写结合 提高写作水平 .pdf

期兼髓提解林平

当今，我们农村学校严重存在学生不愿阅读、不愿写作的现象，因此出现了

阅读难、写作更难的问题。同学们读书时不愿张嘴，写作文时没有内容可写。为

什么阅读与写作会成为同学们最大的难题呢？归根结底，主要是因为同学们平

时不注重阅读，素材积累的太少。这就像叶圣陶先生所说的那样，阅读是学习吸

收，写作是再现表达，二者是互为表里，相辅相成的关系。其实，只要学生多积

累优美的语和句子，学会选择写作的素材，学会运用细节描写。就能写出优秀

的作文，提高作文水平。

一、优美句的积累

如果没有优美的语和句子，就写不出精彩的文章。在初中语文课本中，优

美的语和精彩的语句随处可见。学生要学会积累、勤于积累，把积累的优美

句作为练笔的素材。在平时的语文教学中，我要求学生必须准备一个积累本,

及时记录学到的优美语、精彩语句。例如南帆的《蛆蚁》中对蛆蚁的描写，用

了两个“畏畏缩缩”和“偷渡者”o这两个写出蛆蚁爬上书桌后侥幸而又恐惧的

心理，而且生动形象。还有“义无反顾、信念坚定”等语，本来是描写人物的，

作者却用它们来描写蛆蚁这种非常小的动物，这种写法属于大小用，就会产生

一种幽默感，读起来生动有趣。还有《绿》中“我”到达梅雨潭时动的运用，同

样准确、恰当。“揪、攀、探、过”等动，表现出“探奇揽胜”心情的急切。《绿》

的语言更是精美，一个“镶”字活化出瀑布处在山中的状态，准确生动，形象逼真，

富有立体感，这难道不是一幅山水画吗？还有运用比喻、排比、拟人等修辞手法

描写绿的句子，从多方面生动形象地表现出绿的温润、柔软、可爱等特点。只要

学生平时多积累、多学习，到写文章时一定能灵活运用。同时，再如柳宗元的《小

石潭记》中对小石潭四周环境的描写，作者用“寂寥、凄神、寒骨、幽邃”等几个

语，寥寥几个语不但突出了小石潭的寂静，而且把作者凄苦孤寂的心情更是

表达得淋漓尽致。还要定期举行“积累交流”活动，让同学们相互学习和借鉴，使

同学们的积累变成了写作的百宝箱，如此还何愁写作时无素材可用。

二、写作素材的选择

选择恰当的素材来表现作文主题是写作的基本素养。但学生却不知道如何选

择素材，即使勉强写出，却也没有生活气息，也不能表现文章的主题，更不能表

现出自己独特的感受。为什么会出现这样的问题？我想，主要是因为学生没有学

会如何选择恰当的写作素材。其实，素材在生活中随处可见，在学校，同学们一

起学习、一起生活、一起游戏，有许多催人奋进、感情真挚的事例，写作时就可

以选择其中典型的事例作为素材，来表现同学之间真挚的情感、激发同学们积极

向上奋发进取的精神；在家庭，孩子享受着家庭港湾的温馨与幸福，却很少有孩

子知道这种温馨与幸福是父母用辛勤的汗水给孩子们换来的。这种温馨与幸福蕴

含着父母的艰辛、无私和伟大。教师要引导孩子善于发现、用心体会父母的爱,

写作时要引导孩子把父母为他们付出的典型事例作为写作素材，来表现父母伟大

而无私的爱，同时教育孩子知道感恩、学会感恩。在社会生活中，更有很多的素

材可以运用到作文中去。朱自清的散文《绿》，正是因为他亲临了梅雨潭，看

到了梅雨潭的绿，才写出了梅雨潭绿的美与众不同；刘白羽的散文《日出》的写

作，就是在中国刚刚解放的时候，他有一次坐飞机回国，在飞机上看到日出景

象，他由日出想到刚刚解放的新中国，把日出和新中国联系起来，写出了这篇文

章，以此表达对祖国的热爱。

教师一定要引辱学生投入到生活中去，用心体验生活，善于观察生活中的每

一个细节，并从中获取有益的感悟。教师要善于引导学生学会选取去这些能产生

有益感悟的素材进行写作。通过教师的引导和学生的亲身体验，学生的作文水平

就会得到不断的提高。

四、通过阅读学会细节描写

细节描写对揭示人物性格，表达人物情感，加深读者对人物的印象，有重要

作用。朱自清的小说《背影》中，从两次“黑布”，可以看出父亲是怀着失去亲人

的悲痛去送“我”的，并且是步履蹒跚的，可他仍然坚持穿过铁道给“我”买橘子。

这些动作描写，描绘出父亲为“我”买橘子的艰难，充分表现出父亲对“我”的关爱

和体贴之情。另外还有“我”的四次流泪，父亲的另外三次背影，都是经典的细

节描写。还有在我理解了父亲的爱之后，我因理解父亲而感动，马上在父亲回