21 古诗三首 凉州词（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

21古诗三首凉州词（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古诗三首凉州词》，选自2024-2025学年统编版语文四年级上册。主要包括王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《相思》和王之涣的《凉州词》三首古诗。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗均为四年级学生已接触过的诗人所创作，且与学生在三年级阶段所学习的古诗内容相衔接。教材中的这三首诗描绘了不同的景象和情感，有助于学生进一步理解和掌握古诗的写作特点，提高对古典文学的兴趣和鉴赏能力。同时，本节课的教学内容也能引导学生深入理解诗歌中的意境和情感，培养他们的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首凉州词》，学生能够理解古诗中的关键词句和意象，提高阅读理解能力，并能运用所学知识创作简单的诗句，培养语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意境和情感，发展批判性思维和审美鉴赏能力，学会从不同角度解读文本，提升思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古诗的同时，了解古代文化和历史背景，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感，培养传承文化的责任感。

4.实践与创新：鼓励学生将所学古诗应用于实际情境中，如进行诗歌创作、朗诵等，激发学生的创新意识，培养实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《古诗三首凉州词》中的生字词：如“鹳雀”、“依”、“州”等。这些字词在古诗中具有特定含义，是理解诗歌意境的基础。

-理解诗歌的意境和情感：比如在《登鹳雀楼》中，学生需要理解诗人描绘的鹳雀楼高处的壮阔景象，以及由此引发的思乡之情。

-分析诗歌的表现手法：例如《凉州词》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的写景手法，学生需要学会识别并理解其艺术效果。

2.教学难点

-难点一：古诗中的意象理解。例如，《相思》中的“红豆生南国，春来发几枝？”中的“红豆”象征着相思之情，学生可能难以直接理解其深层含义。

-难点二：诗歌的情感把握。古诗的情感往往含蓄内敛，如《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的怨别之情，学生需要通过教师的引导，深入体会诗人的情感。

-难点三：诗歌的结构分析。古诗的结构紧凑，韵律严谨，如《登鹳雀楼》的四句诗各自成章，又相互呼应，学生需要学会如何分析这种结构，理解其内在联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、教学PPT

-课程平台：校园网教学资源库

-信息化资源：古诗背景资料、诗人简介文档

-教学手段：实物投影仪、黑板、粉笔、学生作业本

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段描绘边塞风光的视频，让学生初步感受边塞的壮丽景色。

2.提出问题：教师提问：“你们知道边塞吗？边塞给你们留下了什么印象？”引导学生思考并回答。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——《古诗三首凉州词》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解生字词：教师展示古诗中的生字词，如“鹳雀”、“依”、“州”等，讲解字词的含义和用法。

2.分析诗歌意境和情感：教师通过PPT展示《登鹳雀楼》的图片，引导学生理解诗中的意境，并讲解诗人表达的情感。

3.分析诗歌表现手法：教师以《凉州词》为例，讲解其中的写景手法和艺术效果。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌朗读：教师引导学生齐读《古诗三首凉州词》，注意语音、语调和节奏。

2.讨论诗歌意境：教师提问：“请大家谈谈自己对《登鹳雀楼》的理解。”学生分组讨论，分享各自的理解。

3.诗歌仿写：教师给出一个主题，如“春天”，要求学生仿照《古诗三首凉州词》中的写作手法，创作一首小诗。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习题：教师发放练习题，要求学生根据所学知识完成。

2.课堂提问：教师针对练习题中的问题进行提问，检查学生对新知识的掌握程度。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

2.拓展：教师布置课后作业，要求学生阅读更多关于边塞题材的古诗，了解边塞文化。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习情况，鼓励学生在课后继续学习。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《全唐诗》中收录的其他边塞诗人作品，如王昌龄的《出塞》、李贺的《马诗二十三首》等，让学生了解边塞诗的不同风格和特点。

-《古诗三百首》中其他描写自