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21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《枫桥夜泊》这首古诗。教材选自2024-2025学年语文五年级上册统编版第二单元“古诗词三首”，包括《枫桥夜泊》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《枫桥夜泊》，让学生进一步巩固对古诗的理解和欣赏能力，提高对古典文化的认识。这首诗描绘了夜泊枫桥的景象，以及诗人由此产生的思乡之情。这与学生已学的古诗内容相衔接，有助于学生更好地理解诗人情感，同时锻炼学生运用诗词描绘景物的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《枫桥夜泊》，使学生深入理解古诗词中的文化内涵，感受古代诗人的生活情境，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过品味诗句、体会情感，发展学生的形象思维和创造性思维。此外，引导学生学会运用诗词表达自己的情感，提高语言表达和思维品质，为学生的终身学习和发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括古诗的结构、韵律、意象等，并且在学习其他古诗时已经积累了一定的审美和解读经验。

2.学生的学习兴趣通常集中在诗歌的情感表达和意境描绘上，他们喜欢通过诗歌来感受不同的情感和画面。在能力上，五年级的学生已经具备一定的独立阅读和思考能力，能够进行简单的文本分析和情感体会。他们的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过写作或绘画来表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗词中一些生僻字词的理解，以及对诗人情感和创作背景的深入理解。此外，由于《枫桥夜泊》是一首描绘夜晚景色的诗，学生可能难以完全想象出诗中的场景，这可能会影响到他们对诗歌情感的把握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解《枫桥夜泊》的创作背景、诗句含义和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，鼓励学生分享个人的理解和感受，促进思维的碰撞和深化。

3.情境教学法，通过模拟古诗词创作的情境，让学生尝试自己创作诗歌，增强学生对古诗词的体验和兴趣。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放古筝音乐，营造古典氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。

2.利用教学软件展示《枫桥夜泊》的诗意画面，帮助学生直观地理解诗歌中的景色和情感。

3.利用互动式白板，让学生在白板上标注诗句中的关键词汇，增强互动性和参与感，提高学习效率。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段夜晚的江边风光视频，让学生感受夜晚的宁静与美丽。

2.提出问题：请大家说出视频中看到的景象，引导学生思考夜晚的景色和情感。

3.引出课题：介绍《枫桥夜泊》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解诗歌：逐句解读《枫桥夜泊》，分析诗句中的意象、情感和艺术手法。

2.情境体验：让学生闭上眼睛，教师朗读诗歌，引导学生想象自己置身于枫桥夜泊的场景中。

3.互动讨论：邀请学生分享自己想象中的枫桥夜泊景象，讨论诗人的情感表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌默写：让学生尝试默写《枫桥夜泊》，检查对诗句的记忆和理解。

2.情感体验：让学生用自己的语言描述《枫桥夜泊》中的景象和情感。

3.互动交流：分组讨论，每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：请学生说出《枫桥夜泊》中自己最喜欢的诗句，并解释原因。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和审美价值。

3.作业布置：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和欣赏，下节课分享。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创作实践：鼓励学生尝试创作一首以夜晚为主题的诗歌，表达自己的情感。

2.展示交流：学生将自己的作品展示给全班同学，大家互相欣赏和评价。

3.教师点评：教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导。

本节课通过导入、讲授、巩固、提问和创新的环节设计，充分调动学生的学习兴趣和主动性，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。整个教学过程紧扣实际学情，解决重难点问题，体现了教学的创新性和实践性。

六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并默写出《枫桥夜泊》全文。

-学生理解了诗句中的意象和情感，能够用自己的语言解释诗句的含义。

-学生掌握了诗歌的韵律和结构，能够识别并分析古诗的艺术特色。

2.能力提升方面：

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