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教育学原理精品课课件〔上〕

〔第1-4章〕;第一章教育与教育学;第一章教育与教育学;第一节“教育”的概念;;;;;;;;;;;;;;第二节教育学学的产生与开展;;;;;;;;;;;;;;;;欧洲的新教育运动思想

蒙台梭利〔1870—1952〕是２０世纪享誉全球的幼儿教育家。她创立“儿童之家”，给孩子开展时机的“环境”，它是“公寓中的学校”，不仅具有家的内涵，更是幼儿受教育的场所蒙氏就在这里用心研制了能够促进心智开展的种种教具，来提升人类的智慧，开掘无穷的潜能，产生了举世闻名的蒙特梭利教学法。

《西方教育史》称她是“２０世纪赢得欧洲和世界成认的最伟大的科学与进步的教育家。”;;;;;;;;;;;;;;;;;;第三节教育学的学科性质与价值;;;;;;;;;;;;;;阅读：

;[思考与研究]

;第二章教育的产生与开展;第二章教育的产生与开展;第二章教育的产生与开展;第一节教育的起源及其原型;一、教育的神话起源论;二、教育的生物起源论;三、教育的心理起源论;四、教育的劳动起源论;五、教育的生活起源论;六、教育交往起源论;第二节教育的开展;一、从教育与社会关系的关系考察;〔一〕原始形态的教育;;

(二)古代社会教育;;;〔三〕现代社会的教育;

资本主义教育

现代教育包括：两种不同形态。

社会主义教育

;;;问题思考与讨论：;

;〔一〕人的原始丰富——第一社会形态的教育;;;〔二〕人的片面开展——第二大社会形态的教育;;;实践证明，第二大社会形态不只资本主义社会一种，中国已经确立和开展起来的社会主义市场经济社会，正在并将进一步全面实现中国社会由第一大社会形态向第二大社会形态的成功转型——尽管这一转型并未最后完成。;;;〔三〕第三个社会形态——自由人联合体;;第三节教育的未来开展趋势;一、教育战略化;二、教育终身化;〔二〕终身教育的主要观点

1.教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育

2.教育的全民性：没有对象限制的全民教育

3.教育的开放性：超越学校围墙的教育

4.教育的自主性：自我导向学习的教育

5.教育的实用性：完善自我的教育;三、教育的全民化;开展中国家实现全民教育目的采取的策略：

首先，把全民教育视为全球一致的努力目标；

其次，全民教育需要国家的政治意志和决心；

再次，发动全体社会成员投入全民教育；

最后，实行教育援助和补偿。;四、教育民主化;教育民主化的中心内容是实现教育平等。教育平等又包括教育时机均等、教育过程平等和教育结果平等。

其中，教育时机均等是根底。;五、教育国际化;六、教育个性化;七、教育信息化;第四节我国教育的现代化;一、现代化与教育现代化;教育现代化是指与教育形态相伴随的教育现代性不断增长的历史过程。主要表达在教育的世俗化、国家化、科层化、理性化、民主化、科学化和福利化等方面。

教育现代性是教育现代化过程中教育所呈现的一些新特点和新性质，教育现代性的增长是教育现代化进程的根本特征和教育现代化水平的根本标志。

;;;新中国教育开展成就;新中国教育开展成就;新中国教育开展成就;新中国教育开展成就;新中国教育开展成就;;二、我国教育现代化应正确处理的几个关系;〔一〕教育传统与教育现代化;〔二〕面向世界与中国特色;〔三〕现代化开展与社会主义道路;

附：《国家中长期教育改革和开展规划纲要

(2010-2020年)(征求意见稿)》解读

;;;开展任务

学前教育

义务教育

高中阶段教育

职业教育

高等教育

继续教育

民族教育

特殊教育

;问题思考;;第三章教育与社会开展;;第一节教育与经济开展;一、教育的经济根底;;;二、现代教育的经济功能

;〔一〕教育实现劳动力的再生产、提高劳动

生产率

;〔二〕教育促进科学技术的生产和再生产;〔三〕教育为现代经济的开展提供巨大的精神动力;第二节教育与政治;〔一〕政治制度对教育性质、目的和内容的

制约和决定作用;〔二〕政治制度对教育领导体制、立法、财政和受教育权有着决定性作用

;二、教育的政治功能;〔一〕教育促进现代人的政治社会化，培养