2025年教育科学“十四五”规划课题在中职物理学教程中提升学生职业素养的策略研究评审书.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

教育科学“十四五”规划课题在中职物理学教程中提升

学生职业素养的策略研究评审书

一、课题的提出

1、提出的背景

很多中职生不喜欢上物理课，认为物理课是最枯燥、最难学的学科，对物理提不起学习兴趣。许

多物理教师在教学中没有想办法调动学生的学习兴趣，依旧是“粉笔加黑板”式教学，师生之间的课

堂互动非常有限，学生学习兴趣没有得到激发，学生课堂听讲不认真，对很多物理知识一知半解，以

致做作业时难上加难，物理考试成绩明显偏低，影响学习的积极性。

2、选题的意义

结合物理概念，培养学生的物质观念;通过创新物理实验教学，培养学生的实践和创新精神;开展

小组合作探究，培养学生的物理逻辑思维能力。中职物理教学通过对教育理念和教学模式的不断创新，

推进现代职业教育体系的不断完善，提升中职物理教育的实效性。

二、概念界定

素养是指平时的修养，是在后天习得和养成的，是在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态度等

方面的综合表现。核心素养是对素质教育内涵的解读和具体化，是全面深化教育改革的一个重要方面。

物理教学离不开实验，教师在教学中要尝试各种教学方法，让学生觉得物理课堂充满了新鲜感，

同时激发学生参与实验探究的兴趣。通过开展小组合作实验和学生自主设计实验，学生积极参与，创

新意识和实践能力得到培养，教学效果明显提升。中职学校的办学方向就是职业教育，办学目标是为

企业培养合格的技术人员。核心素养是学生为了适应社会发展需要具备的能力综合体，它涉及思维、

实践、理论等知识，不是一朝一夕就可以形成的，这就要求教师要把核心素养理念渗透到所有科目的

教学中。物理作为中职文化课教学的基础科目，对培养中职生的核心素养承担着重要职责。

三、理论依据及研究价值：

中职物理教学中，教师要注意物理教学和专业教学的深度融合要求，培养学生的科学思维。如在

讲解电阻并联时，我请学生思考电路自动保护装置的原理，提前大致穿插电子技术基础与技能中的热

敏电阻、热继电器等知识，既加深学生理解并联知识，又培养学生安全用电意识，进一步促进学生核

心素养的养成。

结合自己多年的中职物理教学经验，我认为中职物理教学可以借鉴普通高中物理核心素养理念，

高标准来要求自己，结合物理核心素养理念对中职物理教学进行创新。中职物理主要讲授物体的运动、

能量的转化、力学与电学等知识，很多物理概念和定律并不是死记硬背就可以掌握，只有学生动手操

作，亲自进行探究和验证，才能真正明白物理定律的内涵，逐步形成科学思维，不断提升实践操作能

力。在物理教学中贯穿核心素养培养理念，首先，教师要引导学生站在物理学的角度观察生活，例如

研究物体之间的运动，认识力的产生和相对运动，这就是物质观念的形成;其次，教师要引导学生积极

进行实验探究，例如在讲解电功率时，指导学生利用安全电源、灯泡、导线、开关，组成简单电路，

利用安培表来测量电流的大小，观察用电器时不同时电流大小变化，在实验中培养学生的科学态度和

逻辑思维能力;最后，教师要将理论与实际生活紧密联系，如通过安全用电、核能技术等知识的学习，

引导学生树立节约资源的生活理念，培养学生的社会责任感。

四、研究内容及拟创新点

物理教学是为生活服务的，物理知识具有很高的实用价值。但是在中职物理教学中，很多教师都

是为了考试分数来开展教学，照搬教材内容，忽略了物理学科的逻辑性和物理教学的延展性，更没有

想方设法地联系实际生活，这也是学生物理学习兴趣不高的重要原因之一。物理教师应该主动拉近物

理和生活之间的关系，运用物理知识解释生活现象，展现物理的实用价值，激发学生的探究兴趣，逐

步推动学生养成学以致用的