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学羁2013耳第5期移素质教育静

让音乐教学充满德育的阳光

盖文超(河北省平山中学050400)

摘要：音乐教育是指靠音响艺术和艺术魅得到情感上的升华，唤起学生热爱祖国、家校舞蹈队等活动实践证明．学生的各个方面

力去激励、感染人的内心，触动人的情感，在乡、珍惜美好生活的强烈的民族自豪感。得到了良好锻炼和发展．同时这些音乐活动的

这一过程中，思想、情感、智育、美育彼此渗人民音乐家冼星海曾说：“音乐是人生的开展不仅使学生的个性特长得以充分发挥．学

透、相互联系，对学生的健康成长起到导向和最大快乐．音乐是生活中的一股清泉，音乐是到了课堂上书本中无法得到的知识．也使学生

保证作用．进而形成学生不断发展的自我教陶冶性情的熔炉”音乐对人心灵的净化和陶的思想素质得到了很大的提高．使学生的精神

育能力冶有着不可估量的影响．它是细雨．是清泉．生活绚丽多彩．有利于学生身心的健康发展．

关键词：德育欣赏美挖掘美渗透美“随风潜入夜．润物细无声”当优美的节奏响并从音乐中感受到无限的快乐

起时．它会缓缓进入人的心田．让欣赏者在道四、率先垂范。用教师的人格魅力进行德

音乐教育是运用艺术手段对学生进行情德、情操、品质上发生潜移默化的变化。育渗透

感教育。在音乐教学中，德育因素无处不在。二、充分利用课堂。以音乐元素达到德育“德高为师．身正为范身‘教重于言教”．

它贯穿于音乐教学的每一环节．通过德育的熏陶的目的作为人类灵魂的工程师．教师担负着教书育人

渗透对学生的人生观、世界观进行潜移默化根据本学科的独特性．把握学生的情感的重要任务．所以必须树立健康向上的正面形

的影响音乐教育的真谛是以育人为宗旨．用变化．通过欣赏优秀的音乐作品感染学生．从象．塑造良好的人格魅力．以丰富的学识、崇高

音乐的艺术魅力使学生在思想上得到启迪．而使其审美心理产生丰富共鸣的情感高中的品质．对学生起到引导和潜移默化的影响

感情上得到升华。正如贝多芬所说：“音乐能音乐教学的内容主要包括必修课程的欣赏教在平时的教学中．教师必须注意自己的一言一

使人的道德高尚起来”我国著名的音乐教育学和歌唱教学、创作教学等选修模块，教师应行．为人师表．事事做学生的楷模与榜样．让学

家贺绿汀同志曾经说过：“音乐是净化心灵、充分利用这些课型中的音乐元素．将德育渗生在不知不觉间受到情感的感召与影响春雨

陶冶情操、培养人们具有高尚道德品质和思透于各种课型之中润物细无声．德育是如此．美亦如此，音乐教学

想感情的重要手段．是其存在的意义。”这些音乐作为载体．承担着教化世人的重要更是如此教师的人格魅力不能仅停留在口头

都道出了音乐的教育功能音乐教学不仅传作用“移风易俗．莫善于乐”音乐是一种以听的说教上．要通过美的作品、美的情感、美的形

授知识和培养能力．而更重要的一点是能够觉为主要手段的欣赏艺术它可以让人学会象．在日常教学中让自己的一言一行都成为学

塑造人的灵魂、诠释人的生命。成长．学会交往．学会远离自卑，学会摆脱自生效仿的对象这就要求教师的人格魅力不能

新的课程改革给我们带来了新的机遇和负和自私可以说．音乐对人有着不可忽视的仅仅停留在美的外表上．还要用丰富的学识充

挑战。新课程要求指出：“通过鉴赏与表现音“教化”作用。在欣赏第二单元《大进行曲》七《实自己的心灵．让自己做到外表美、语言美、思

乐及其他艺术形式的审美活动．使学生充分