2025年人教版五年级小数除法教学设计十五篇.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

人教版五年级小数除法教学设计十五篇

篇1：人教版小数除法的教学设计

教学目标

1.初步理解小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法，能正确地进行计算。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，

从中获得价值体验。

教学重点

能理解并掌握小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法。

教学难点

理解商的小数点定位问题。

教具

多媒体

教学方法

讲解法、练习法

教学过程

一.复习引入：

268÷4224÷4252÷6345÷15

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。

二.探索新知：

1.出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。

师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米?

师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢?

师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。

(板书课题：除数是整数的除法)

2.师：除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考，再把自身的意见在小组

交流一下。

方法一：

22.4千米=22400米

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米

方法二：

22.4×10=224

4×10=40

224÷40=5……24

3.师：

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

这样可以算出结果，但计算时有什么感觉?下面我们一起探讨一种更简便的算

法，这就是直接用小数除以整数。

5.6

422.4

20

24

24

0

二次备课：

思考：(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?

(2)24个十分之一除以4，每份是多少?

(3)怎样在商上面表示六分之一呢?

师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么?

比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数?

(1)按整数除法的方法除

(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三.巩固练习：

1.完成“做一做”

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

学生独立完成后，让学生说一说自身是怎样计算的。

2.完成练习三的第1题。

算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成练习三第2.3题。

四.课堂小结：

师：这节课学习的什么内容?通过学习你知道些什么?

五.作业：

课本第19页第1.2.3题.