2025年人教新课标地理必修一第三章第一节自然界的水循环说课稿.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环

一、说教材

（一）教材的地位与作用

水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。本节

教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水

体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然

后以“读图思考”的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系

着的，是运动变化的。第二部分“水循环的过程及意义”教材主要从两个方面阐述：一是

水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活

动对水循环的影响。

（二）教学目标

(1)知识与技能目标：

1.了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源

主要是淡水资源，其数量是有限的。

2.理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

(2)过程与方法目标：

1.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程

及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

2.通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问

题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

(3)情感、态度与价值观目标：

1.通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用

水的好习惯。

2.通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

（三）教学重点、难点

教学重点：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.陆地水体相互关系。

2.水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

教学难点：

1.陆地水体之间的相互补给关系。

2.遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

二、说学情

学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升

到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难

以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。

三、说教法

（1）创设情景：教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率

（2）讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。

（3）多媒体演示法：利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引

入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，

帮助他们理解课本内容。

四、说学法

（1）学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性

（2）学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。

（3）学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。

五、说教学过程

教学流程

学生活

教学过程教师活动

动

实验演示