例题教学表观光合速率与真正光合速率.pptVIP

例题教学表观光合速率与真正光合速率建德市新安江中学黄慧玲一、选择和设计例题的内容和原因说课内容二、例题的使用策略和目的三、例题使用的效果和反思01内容：结合光照强度影响光合速率的曲线，强化对表观光合速率与真正光合速率概念的理解和应用02一、选择和设计例题的内容和原因1、引出核心概念，明确复习目标如图1表示在一定浓度（1%）的CO2和呼吸最适温度（35℃）下测得的某植物CO2吸收量随着光照强度的变化而变化的曲线图。（1）图中M点所对应的数据3代表该植物的光合速率(填表观或真正），若适当升高温度，则图1中X点向移动，若所示植物缺乏Mg，则Y点向移动。(2)根据图1曲线信息绘制出随光照强度变化该植物真正光合速率变化的曲线图（注明关键点）。如图2代表该植物体两种细胞器的模式图。当植物处于4千勒克司光照下，在图2中用箭头表示出相关气体的转移情况。其中表观光合值速率用字母表示，真正光合速率可用字母表示。（3）根据图3中信息在图5中用柱状图表示随T变化植物达到光饱和点时有机物合成速率的变化。(注明具体数据）2、加深概念理解与应用（模型建构）3、强化概念应用，全面提升能力A理解核心概念提升基本技能Ba、一轮复习角度：C当然一轮复习的关键是：依据学生的实际情况，真正实现查漏补缺和能力提升。（2）原因：b、学生角度：一方面，我发现，高二时，我的学生对表观光合速率与真正光合速率这两个概念理解就不透彻，所以常因概念的混淆导致涉及相关内容习题时出错较高。另一方面，我也发现学生对综合性习题中图形的分析，有效信息的获取、转换及绘图能力也比较薄弱，以至遇到这类问题时心里就比较惧怕，从而影响解题思路。（2）原因：c、高考角度：该节内容在近4年浙江省高考理科综合卷中生物习题考察的情况如下：年份题型、题号分值知识点能力要求2010填空题第29题Ⅰ14分环境因素对光合速率的影响获取信息的能力（识曲线）2011选择题第1题6分光合作用的过程及影响因素理解能力2012填空题第30题14分光合作用的过程及影响因素获取信息的能力（识曲线）2013填空题第30题14分光合作用的过程及影响因素获取信息的能力（识表格）二、例题的使用策略和目的1、引出核心概念，明确复习目标如图1表示在一定浓度（1%）的CO2和呼吸最适温度（35℃）下测得的某植物CO2吸收量随着光照强度的变化而变化的曲线图（1）图中M点所对应的数据3代表该植物的光合速率(填表观或真正）若适当升高温度，则图1中X点向移动。若所示植物缺乏Mg，则Y点向移动。表观表观光合速率呼吸速率真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率（图1）真正光合速率上右2、加深概念理解与应用（模型建构）（图1）（02释放速率/有机物积累速率）根据图1曲线信息绘制出随光照强度变化该植物真正光合速率变化的曲线图（注明关键点）。（02产生速率/有机物合成速率）图2代表该植物体两种细胞器的模式图。当植物处于4千勒克司光照下，在图2中用箭头表示出相关气体的转移情况。表观光合速率可用字母表示，真正光合速率可用字母表示。（图1）（图2）abcdc或db+c或a+d是否可以表示为a+c或b+d？×3、强化概念应用，全面提升能力（3）根据图3中信息在图5中用柱状图表示随T变化植物达到光饱和点时有机物合成速率的变化。(注明具体数据）（图3）（图4）-1-0.54.56.575录象