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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
··········#-2025
······#-2025
试卷总分：100测试时间:–
判断题|单项选择题|多项选择题
1.
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的
评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的
整个过程。√
√
×
2.
从人类发展生态学立场看，不存在一种最好的能适应不同社会文化背
景中的所有儿童的教育方案。√
√
×
3.
蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标，通过作
业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童
的注意力，自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置
的环境中成为具有特质的人。√
√
×
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
4.
行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的
是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作
性。×
√
×
5.
“发展-互动”一词可以用来概括直接教学模式的特点以及它与其他
教学方案的区别。×
√
×
6.
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则
为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活
的界限，与儿童的真实生活经验相符合。×
√
×
7.
受经验论的影响，蒙台梭利强调儿童的感官训练和肌肉练习，她设计
了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备，让儿童在教
中实现自我教育。√
√
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
×
8.
幼儿园课程的最核心要素是教育理念，各种幼儿园课程之间的差异首
先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。√
√
×
9.
综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课
程，综合性课程都是较低结构化的。×
√
×
10.
游戏与教学结合的方式大致有三种，分别是分离式、插入式和整合式，
其中整合式是最佳结合方式，应尽可能采用这种方式。×
√
×
11.
幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如
同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也
要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。√
√
×
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
12.
日常生活活动也是幼儿园课程的一个重要组成部分，吃饭、穿衣、盥
洗的过程都蕴含着教育契机。√
√
×
13.
从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种合
作、交往的活动，在此活动中，儿童与同伴和成人共同建构知识，理
√
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