12 低碳生活每一天 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

12低碳生活每一天说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

一、设计思路

结合统编版道德与法治四年级上册教材内容，本节课以“12低碳生活每一天”为主题，通过生动的案例和实践活动，引导学生认识低碳生活的重要性，培养他们节约能源、保护环境的意识。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为依据，融入学生的日常生活，让学生在参与中感悟低碳生活的意义，从而自觉践行低碳生活方式。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的环保意识和实践能力，具体核心素养目标包括：提升学生对于可持续发展理念的理解和认同，培养他们积极参与环境保护活动的责任感；通过低碳生活实践，增强学生的创新思维和问题解决能力；同时，引导学生树立正确的生态价值观，形成健康、节约、环保的生活方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级阶段已经学习了关于自然环境保护的基础知识，对节约用水、用电有一定的认识，并对简单的环保行为有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对周围世界充满好奇心，对环保主题有较高的兴趣。他们在探究活动中表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过小组合作进行学习，倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解低碳生活的概念及其重要性时，学生可能会感到抽象和难以把握；在将低碳理念转化为日常生活中具体行为时，可能会遇到习惯难以改变、缺乏持之以恒的毅力等挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都具备统编版道德与法治四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集与低碳生活相关的图片、视频等资料，用于课堂展示，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如节能灯泡、传统灯泡等，用于比较能耗，但不涉及复杂实验操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享低碳生活的小窍门。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于地球气候变化和环境污染的短视频导入，引发学生对环境问题的关注。接着提问：“你们知道什么是低碳生活吗？为什么我们要提倡低碳生活？”通过问题引导学生思考，激发他们对低碳生活主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍低碳生活的概念、意义和重要性。通过展示生活中常见的节能减排例子，如使用节能灯泡、公共交通出行、减少一次性用品等，让学生理解低碳生活就在我们身边。

接着，讲解低碳生活与环境保护的关系，引导学生认识到每个人的行为都影响着地球的环境。通过互动讨论，让学生分享自己了解的低碳生活小窍门，以及如何在日常生活中实践低碳生活。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，每组设计一个低碳生活行动计划，包括具体措施、实施步骤和预期效果。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道实践性作业：让学生记录一周内的低碳生活行动，包括节能减排的具体措施和感受。下周课堂上进行分享，以检验学生对低碳生活的理解和实践情况。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著效果：

1.知识理解：学生能够准确理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。他们能够列举出教材中提到的节能减排措施，并在日常生活中找到对应的实践例子。

2.认知提升：学生通过学习，提高了对环境问题的认识，增强了环保意识。他们能够分析自己的生活习惯，找出可以改进的地方，逐步形成节约资源和保护环境的自觉行为。

3.实践能力：学生在课堂上讨论并设计了低碳生活行动计划，通过实际行动，如减少使用一次性餐具、选择公共交通工具、关闭不必要的电器等，将低碳理念融入日常生活。

4.创新思维：在小组讨论中，学生展现了创新思维，提出了各种低碳生活的小窍门，如自制环保清洁剂、利用废旧物品制作手工艺品等，体现了他们的创造力和解决问题的能力。

5.团队协作：在小组活动中，学生学会了合作和沟通，通过集体智慧，共同完成了低碳生活行动计划的制定和分享，提高了团队协作能力。

6.自我管理：学生在记录和分享低碳生活实践过程中，增强了对自我行为的监控和管理能力，逐步形成了自我约束和自我提升的习惯。

7.情感态度：学生对低碳生活的态度发生了积极变化，从被动接受转变为主动实践，对环保行为产生了认同感和责任感。

七、板书设计

①低碳生活概念

-定义：低能量、低消耗、低排放的生活方式

-核心词：节能减排、环保

②低碳生活实践

-重点知识点：节能减排的具体措施

-关键词：节能灯泡、公共交通、减少一次性用品

③低碳生活意义

-重点句子：每个人都是环境保护的行动者，我们的行为影响地球的未来

-核心词：环保意识、社会责任、可持续发展

八、教学反思

今天的课堂上，我