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常见的力
一、教学目标:
探究目标:1.能用试验方法找寻到各种各样的力。
2.能合作设计记录图表。
3.能用试验的方法探究物体下落的缘由。
情感看法价值观目标:
1.能体会到通过多次试验得出结论的重要性。
2.情愿与同学合作完成试验任务。
学问性目标:
1.能够通过实例体验常见的各种力。
2.能通过试验证明地球引力的存在。
3.能用自己的话说明物体下落的缘由。
STSE目标:能举出各种力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点:自主、合作探究物体下落的缘由。
三、教学难点:相识地球引力这种间接作用物体上的力。
四、教法:谈话、探讨、合作、引导、评价
五、学法:探讨、合作、探究、自学、沟通
六、教学打算:乒乓球、水杯、水、皮筋、磁铁、曲别针、夹子、毛巾、羽毛等物品;记录单;
七:教学过程:
师:很兴奋和同学们上一节科学课,那么,在上节课我们学习了推力和拉力。下面我们做一个小嬉戏,在嬉戏中你细致的体会一下,你用了什么力?
师:全体同学请留意:起立,坐下。起立,坐下。起立,坐下。
师:你用了什么力?谁感觉到了,帮帮他,刚才用了什么力?
师:你说?
生:站力
师:还有没有?
生:坐力。
师:你来给大家表演一下,怎么坐力?
学生坐下
师:唉……对了,坐的时候给凳子一个坐力,这个词起的好不好,鼓掌,表示激励。
那么老师在这给它起个名:能不能管它叫做压力,可以吗?
生:可以
师:就这么一个简洁的起立的动作,我们都用到了力,说明力在我们生活当中怎么样?
生:必不行少。
师:必不行少,还有吗?
在我们生活当中用了大量大量的力,用力的用途太多了。那么,你想不想找一找,那么咱们今日就开展一次寻力的竞赛!竞赛的规则留意听,首先在3分钟之内,每小组要找到6种以上的力,试验材料,除了老师给你供应的这个纸袋以外,剩下的试验盒里的材料你尽情的去运用,去找寻力。但是这个纸袋里的材料不能用,记住了吗?
记住了以后,同学们找到了力,立即就把它记录在试验记录单的试验一中,找到一个就记一个。好不好?
生:好
师:留意!预备!起先!
学生试验中
老师巡察
师:找到了没有?找到了几种?好,有的同学已经找到了6组!还有时间,接着找!
还有30秒
师:好,时间到,请宁静!
师:有没有在规定时间内没完成的?
生:没有
师:好,都完成了,那么咱们都是获胜者
那么,哪一个小组给大家谈一下你们都发觉了哪些力
好,你来谈一谈
师:在谈之前,老师有个小建议,你能不能先示范你的试验,然后再说你发觉了什么力
生:学生示范,乒乓球的自由落体——地球引力。
师:还有没有?接着说
生:还有就是桌子把乒乓球反弹起来——弹力
师:有的同学已经焦急了。还有没有?
生:乒乓球掉在水里漂移着,水对小球有个——浮力
还有磁铁对曲别针的吸力——磁力
师:你们小组商议一下,能不能把剩下的留给别的小组的同学回答呀?好,那我们把机会给别小组,一样的我们就不说了
师:你来说
生:扭手巾的时候——扭力,你在什么时候用的这个力?洗手巾的时候
用手巾擦桌子的时候用的是——擦力
师:同意不同意?是不是叫擦力?其它的小组?
好,你说叫什么力更好?
生:摩擦力
师:摩擦力更好一些。但是她的力说的对吗?好,也对,坐下。但是叫摩擦力更好一些
还有没有?
你们组!
生:压力
师:什么时候用到的?
生:我在坐下的时候发觉的压力。
师:还有没有?你说
生:把曲别针插在口袋边上,用的是插力
插力。
师;怎么插?这时候用的是什么感觉器观?眼睛。你给同学们表演一下,举高一点。哦,它是这么发觉的,你想一想,这个力你同不同意它的叫法,同意。坐下
刚刚我听谁说的有不同看法?
生:摩擦力
师:这里边有摩擦力,还有没有?
生:推力
师:好不好?
生:好!
师:太好了,鼓掌!!!
这个动作蕴含了这几个力,一个是推力,然后曲别针和小纸袋之间又有一种摩擦力。
太好了,请坐
我们刚才找到了这么多的力,老师也找到了一些力,你们看看是不是力
找一位同学,来,起立。我拉这个同学,什么力?——拉力
我推这个同学,什么力?——推力
好,我把这一组也记录下来
师:那么我们找到了这么多力,说明我们生活当中有许多许多的力。
同学样想一下,这么多的力,在我们的生活当中用得着吗?
生:用不着?用不着
师:哼?刚刚有同学哼一下。说明什么?我说用得着,你们说用得着吗?
生:用得着
师:你比如说,我拉一个皮筋,我说我没用弹力,对吗?,不对,
唉!这个力是客观存在的,这个动作里就有弹力,说明这些力在我们生活当中有着大量的运用,你能找到这些力在生活当中的应用吗?
生:能
师:那好,下面每一小组在我们找的力中任选4种力,然后每种力举出两个在生活当中的实例,设计一个表格,老师给了一个表格,这是一个大方框,它不是一个表格,你能不能把这些力及力在生活中的实例设计成一个表格,
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